教学目的：1．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。
2．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。3．体会作者热爱生活，向往斗争的思想感情。教学方法：
朗读训练和教材分析结合进行。教学时间：2课时教学步骤：第一课时。
潮”，即海潮，是海水受日月的引力定时涨落的现象，这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。作者和写作背景简介：作者（略）
1929，鲁彦失业回到故乡浙江镇海，因距普陀山很近，便趁机前往游览观光。写的就是那次游览中的片断，全属记实。文章原题是《听潮的故事》，前半部写听潮，后半部写听潮引起的故事，写和尚对外国游客和本国游客的不同态度，表现世态炎凉。
这篇课文选的是前半部分，所以只用“听潮”二字为题。正音解词。
窗棂（líng）深黯（àn）云汀（tīng）芳醇（chún）
恍惚（huǎng）（hū）慵懒（yōng）眼睑（jiǎn）酣梦（hān）汩汩（gǔ）铙钹（náo）（bó）罅隙（xià）嗥叫（háo）掺杂（cān）溺爱（nì）黏在（nián）拔刺（bō）（là）课文分析：第一部分。
默读1－4节，在初步了解内容的基础上朗读一篇。这一部分交代了听潮的时间、地点和环境，总写潮来的情景。（按教参p118讲解第三节）
第四节总写海潮来时的景观，请同学扣住词语，看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？感观潮“听见……音响”——听觉声音。
看见……飞沫”——视觉形态（似细雨、朝雾、暮烟）“带着腥味”——嗅觉气息“带着咸味”——味觉。
黏在身上”——触觉动作（冲黏、润湿）分析第二部分（5—～21节）搞清这一部分的结构层次（见书）朗读5～12节。
落潮的大海有什么特点？
作者写通过哪些方面的描写来表现这个特点的？（板书）总特点：静寂。
上面的描写主要用了什么修辞方法？（比喻、拟人、衬托？）④此时作者对大海的感受是什么？（是幽静的和平的愉悦的神秘）
为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”？（烘托、渲染气氛）突出了大海的静谧（讲解p119—120教参内容）第二课时朗读13—17节。
由潮落到潮涨的过渡句是哪一句？（见书）这一句是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。②涨潮时的大海有什么特点？
与落潮时比较，听到的潮声和看到的海面有什么变化？（板书）总特点：凶猛。
由落潮而涨潮，由涨潮而高潮，作者一直把它当个巨人去写，说海睡了、海醒了、海怒了，赋予大海以人的是灵性姿态和动作，把它雄浑的气势，刚烈的性格揭示得淋漓尽致，这里用了什么手法？（拟人）朗读18～21节。
这一层写了作者和妻子对涨潮的不同感受（按教参p121讲解）第三部分。
按教参p122讲解）
课文开始，往下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗？
不一样，前面因住房位置好，朝晚可以领略海景，所以“尽够欣幸”了，结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情）
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