八年级下学期语文导学案。
课题：诗词曲五首课型：文言文教学主备人：何兴国审核人：辛春花。
学习目标】1、反复诵读体会五首诗歌的艺术特色及语言风格，把握各首诗歌的名句；
2、背诵并默写五首诗；
3、感悟古人的忧国情怀，培养学生积极乐观的人生态度和正确价值观。
学习重难点】
教学流程】一、预学。
1、情境导入：中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲以其辉煌的成就享誉文坛，为华夏文明增光添彩，成为中国人的骄傲。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
2、目标定向：同【学习目标】
3、自主预习：了解五首诗词曲的相关文学常识及背景资料。并查解生字词，扫清朗读障碍。
4、朗读展示：学生试读课文。
教师范读，学生认真听读，并在教材上作好笔记，标出朗读的节奏及重音。
教师领读三遍，随时知道朗读方法。
二、互学。1、疏通文意、理解内容 ：
学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》：这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。
途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。
首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？
结合标题，谈谈尾联的用意。
赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
学习《赤壁》：这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。
在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。
诗人对历史的评价因何而发？
诗人是怎样评价赤壁之战的？
“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
学习《过零丁洋》：这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。
在国家危急存亡之际，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。
这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称‘好人！好诗！
’竟不能逼”。
1 首联回顾了诗人怎样的经历？
颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
尾联表明了诗人怎样的气节？
赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
学习《水调歌头》：这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想像。
但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：
“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
1 词前小序交代了那些信息？起何作用？
词的上阕问天问月，隐含作者怎样的情感？
“我欲乘风归去”字面上看，是想回到天上去，实际是什么？
词的下阕怀人，表达对子由的深切思念。
“转朱阁，低绮户，照无眠”，你从中读出了什么？
“不应有恨，何事长向别时圆？”你揣摩一下，此时的词人有怎样的内心世界？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”可以看出作者旷达乐观的胸襟。他的类似的词句，你还记得吗？列举一句。
“但愿人长久，千里共婵娟。”是全词的主旨句，表达了词人对亲人及所有离别人们的美好祝愿。
学习《山坡羊》：
1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
怎样理解“宫阙万间都做了土”？
为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
2、理解背诵、积累语言：
积累诗词名句，并学会赏析。
三、评学 1、展示交流，师生评学。
2、整合训练，巩固提高。
完成《金牌练习册》
背诵默写五首诗词曲。
八年级下册《诗词曲五首》导学案
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