用温度计测水的温度。
八年级物理教案教学目标。
1．练习正确使用温度计；2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习。
了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在。
小学。已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点。
1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．
2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．
教法建议1．实验的组织。
课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让。
每一个学生都亲自参与，受到教育。
得到锻炼，有所提高．2．实验过程。
1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．
2）测温过程．先设计记录数据的**：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃
每1分钟记录一次温度值）烫热温。
按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．
接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理。
教学专业委员会编著的九年义务教育。
三年制初级中学教科书《物理。
第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的**上．
每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数据．
3．处理数据。
建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；
纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．
教学设计方案。
课题】实验：用温度计测水的温度。
重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。
教学过程】1．复习温度计的使用，示范测温操作。
上课开始，通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。例如：
1)下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错在**？使用温度计还可能发生什么错误？（通过此问培养学生的发散思维）
参***：错误的有图a、图b、图c。图a玻璃泡碰了容器的壁；图b玻璃泡碰了容器的底；图c玻璃泡未全部浸入液体；图d正确。
使用温度计测液体温度读数时，温度计离开被测液体；不能用温度计做搅拌器搅拌液体。
2）指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况？正确方法是b。
2．实验：用温度计测水的温度实验步骤：
1）测出教室的温度，记在表头上。
2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。
3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在**里。
继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在**里。
热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃
每1分钟记录一次温度值）烫热。
温。3．处理数据，分析水的温度随时间的变化。（1）横坐标轴每一格代表1分钟；
纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。（2）把每一个时间对应的温度在。
坐标系中描出各点；然后把各点用平滑的曲线连接起来。4．结论：。板书设计**活动实验**：温度。
课题】体验物体的温度【组织形式】学生个人或活动小组。
活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
参考方案】体验一些温度的感觉（常温），查阅低温的资料，查阅高温的资料．
备注】1、写出**过程报告，可以没有结果．2、发现新问题．
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