【学习目标】
1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
2、体会“爱的力量”。
学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。
教学时数】一课时。
学习内容与过程】
一、 导语：利用标题引入，简要复述故事。（板书关键词）
情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。
措施：带入文本，整体感知课文内容。】
二、学生思考问题，阅读文本。
问题一：把握情感的转变。——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？
态度。不同时段对外祖父态度对鹤态度。
前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。
目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。二是熟悉文本；三是为**原因做准备。】
问题二：**“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？
外祖父对鹤的爱，感染了他。
外祖父对生命的珍爱教育了他。
小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。
目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的”】
三、静思默读，自由畅谈。——教材深挖掘，细致体会爱。
问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。
学生自由畅谈，教师相时而导】
示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”写出外祖父对山鸟和金丝雀无比珍爱。
2、“山鸟走后，他的金丝雀、灰色鹦鹉，还有野鸭、红雀也飞走了。老头儿用一种低沉而悲伤的声音一一核对着他所失落的宠物。”“低沉而悲伤”写出了当山鸟走了外祖父伤心难过的心情，表达他对动物的爱的情感。
3、“山米不断地追问着，外祖父沉默了很久，最后用一种老迈而悲哀的声调说道：“这只鹤已经瞎了。”当鹤瞎了，外祖父极其悲伤，所以声调才会“老迈而悲哀”
教师】：当山米砸鹤，祖父吼叫暴怒；家里才有成群的鹅；才会救助伤鹤；……有了爱，这些行为就不难理解了。
教师追问：为什么外祖父会这么珍爱动物？（提示：他对生命有独特的理解。在课文中划出来，并熟读。）【目的：体会至真的感情。】
明确：“在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
《山米与白鹤》读后感
山米与白鹤 读后感。在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引...
八年级上册《山米与白鹤》说课稿
八年级上册 山米与白鹤 说课稿。一 说教材 地位和作用 本单元 的学习是在七年级上册第四单元 学习的基础上进行的，同时，这个单元的 学习又和九年级上和九年级下的 学习密切联系着，因此，在整个初中 学习的知识网络中，我们应该明确我们本单元学习重点是什么。而这篇文章学习的重点又应该是什么。每个老师思路不...
八年级教案设计《山米与白鹤》教学设计
山米与白鹤 教学设计。编语导读 山米与白鹤 教学设计教学设计作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读 能力的锻炼与教学过程中生生 师生合作 精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱 善于爱，促使学生养成正确的态度 价值现，尊重生命 热爱。山米与白鹤 教学设计教学...