第十六课山米与白鹤。
2．体会“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
3．理解体会细腻的心理描写的效果。
4．掌握文中生字词。
教学过程：第一课时。
一、导入：回忆初一学过的英国作家王尔德的《巨人和孩子》的主题―――爱心能给世界也能给自己带来美好和快乐，自私则会给世界也给自己带来步行和痛苦。然后导入：
其实，“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”，美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇**“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”正是讲述了这个道理。
二、检查课前预习情况：
明确：贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。2024年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童**《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈•布朗的难题》等。
2．你知道本文的写作背景吗？
1． 知道本文题目的含义吗？
答：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
三、难点领悟：
1．对字词句理解的点拨。
为什么山米看见外祖父发现猎物时，“不由得吹了一声口哨”？
表现山米看到鹤时不由自主地惊讶、兴奋的心情。（文中类似的句子还很多，它通过人物的动作、神态，间接写出人物的心理，阅读时要仔细领会。）
2．对课文理解的点拨。
怎样理解外祖父的形象？外祖父是一个善良而又倔强的老人。外祖父已老态龙钟，连女儿都认不清了，然而能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只。
他家里没有象样的的房子，连家具也是不成样子，但他却养许多小动物。他爱鸟就象爱自己的孩子，他的喜和忧完全和这些小生命联系在一起。他不仅爱小动物，也爱一切生命。
同时，他也希望别人也学会爱，。他的行为终于感化了山米，使山米也由一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。
四、学生继续自学课文并思考：
1．内容结构。
2．写作上的特点。
3．结合课文谈谈对“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的理解。
五、作业布置。
1．整理预习笔记。
2．《创新》语基部分。
第二课时。一）理解课文内容结构。
山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。
他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。”**想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
山米与白鹤》教学设计及说课稿 语文版八年级上册
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八年级上册《山米与白鹤》说课稿
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八年级语文山米与白鹤
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