10.三峡。
教学目标：1.积累文言实词，翻译、有感情的朗读并背诵课文。
2.通过品味语言学习抓住特征描写景物的写法，并体会优美的写景语言。
3.感受三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的情感。
教学重点：朗读课文，体会作者抓住景物特征描写景物的写法，感受三峡之美。
教学难点：体会语言描写中表现的景物特征。
教具准备：多**课件**。
教课课时：1课时。
第一课时。教学过程：
1、导入新课。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客挥毫泼墨，尽情描绘。如李白的早发白帝城：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(学生齐读)
北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。
2、自学释疑。
展示多**：《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著，《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
作者简介：郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
三、训练操作。
1.教师有感情范读课文，要求学生勾画出疑难字词，注意停顿、重音、节奏等。
2.学生放声自读课文，注意刚才所标记的地方，并掌握下列字词。
阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦 （xī）月
襄 （xiāng） 沿溯（sù） 素湍（tuān）
绝巘（yǎn） 飞漱（shù） 属（zhǔ）引哀转（zhuǎn）
3.教师领读，强调朗读节奏及重音。（配乐朗读）
示例：自／三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水／襄陵 ，沿溯／阻绝，或／王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
则/素湍／绿潭，回清/倒影，绝巘/多生怪柏，清/荣/峻/茂。
每至/晴初霜旦……
4.理清课文的层次及主要意思。
第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
四、初读文章，巩固基础。
1.说一说。
请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。
第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。
第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。
第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。
第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。
2.品一品。
请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美，美在……”说一句简单的话。
如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。
老师总结：
三峡的山：连绵，高峻壮美。
三峡的夏水：迅疾壮美。
三峡的春冬：清荣峻茂秀美。
三峡的秋： 凄清凄美。
5、再读文章，重点分析。
1.在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？
因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
2.散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。
那么我们从哪些方面来欣赏美呢？（小组讨论合作学习）
我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。
3.作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？
明确：作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。
作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。
特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。
6、对比阅读，延伸拓展。
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城。
李白。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的。
一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
七、本课小结。
本节课在疏通字义和把握文章内容的基础上，主要赏析了三峡四季之美和山水之美，体会了作者情景交融的写法，对自己今后的写作有一定的启发。
八、布置作业。
1.选择你认为文中最精彩的语句做简要分析 。
2.三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们面前展现。同学，请你选一处你最喜欢的景观来写一写吧！相信你也会写出它的妙处。
九、板书设计。
教学反思。三峡》一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读文言文，作者以极其精炼、优美的语言饱含深情地向我们展示了雄伟、壮丽的长江三峡。根据课标对阅读的要求，即培养学生具有感受、理解、欣赏的能力，使学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美的乐趣。
在朗读的教学环节中，我没有从理论上枯燥地去讲解如何进行有感情的朗读，而是让学生伴随着优美的**去朗读、去感悟。在落实实词和疏通文意方面，我充分地挖掘了学生的潜能，发挥了学生自己动手，自主学习的精神，让学生课前充分的预习，自行解决基础知识，我在课堂上只是检查预习和解决疑难问题而已。在研讨文章内容方面，我精心设计了一个又一个由浅入深的问题，先从整体入手。
本节课形式多样，内容丰富，但有庞杂之感，有碍于学生对重点的把握，**的借助，确实激发了学生的兴趣，但过多的借助，降低了语文课文学的魅力，有喧宾夺主之感。
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