《三峡》说课设计。
八年级语文教案总体设计：
郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的“四步诵读法”，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。
教学过程设计：
分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。第一环节：导语设计。
由《三峡》风光片导入课文的学习。
—设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的**课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。
第二环节：确定学习目标。
根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。
1、朗读课文，积累文言词语；2、学习抓住景物特征写景的方法；
3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。——设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。
由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
第三环节：实施“文言文四步诵读法”教学模式“文言文四步诵读法”：（投影）第一步：
朗读，读准字音，朗读指导；第二步：解读，准确翻译，理解内容；第三步：研读，质疑**，提炼主题；第四步：
品读，品味语言，赏析靓点。
这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：
第一步：朗读：读准字音，朗读指导。
实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。——设计依据：
对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：“书读百遍，其义自现。”因此，本环节的设计凸显了学习目标。
通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。
第二步：解读：准确翻译，理解内容实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》
“对”：即对译。②“换”：即替换。③“留”：即保留。④“删”：即删略。⑤“补”：即补充。⑥“调”：即调换。
2、学生按照“翻译六法”，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。
3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同**。（可投影点拨）4、积累重点文言词语。如：
通假字、一词多义、古今异义词等。5、有能力的同学可以“数字拔高”即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。
—设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学。
中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。
第三步：研读：质疑**，提炼主题。
实施步骤：让学生精读课文，**作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。
教师可准备几个问题：
作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？
此处需要教师点拨（并板书归纳）：
本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。
—设计依据：**作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。
第四步：品读：品味语言，赏析靓点。
实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。
教师提示学法：1。可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。2可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。
—设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。
第四环节：小结与检测：——设计意图：
当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。四．授课效果**：
通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略。
了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动**，明显地提高了教学质量。
八年级语文说课《巴东三峡》说课设计
巴东三峡 说课设计。沈阳市育源中学。杨成玲。我说课的题目是 巴东三峡 这是八年级语文上册第一单元的第一课。这一单元是游记单元。巴东三峡 一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实，情文并茂，富有人文内涵的游记，也是学生学写游记的好范文。完成本文的教学任务可用两课...
八年级语文教案 《三峡》教学设计
三峡 教学设计13 八年级语文教案 三峡 教学设计。一 教学设想 三峡 是一篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激...
八年级语文教案 《三峡》教学设计
三峡 教学设计。八年级语文教案三峡郦道元教学目标 一 知识教学点。1 理解文章内容，识记常见的文言词语。2 学习赏析抒情小品文的方法。3 了解三峡的相关知识。二 能力训练点。1 学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。2 领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。三 情感体验点...