《三峡》教学设计12
导入：师问：“同学们，如果说叫你们选择一个旅游的地方的话，你们会选择什么地方？
”生回……著名的作家余秋雨，当他的外国朋友问他中国哪个地方最值得观览，由且只有一个地方，他的回答是三峡。三峡，是长江三峡的简称，它西起___省、市、区、县)奉节的白帝城，东至___省、市、区、县)__省、市、区、县)的南津关，长约。
208公里。
的江段穿越了的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，所以所谓的三峡即是瞿塘峡、巫峡、西陵峡总称。三峡是万里长江的**河段，是世界著名的峡谷和观光旅游胜地。三峡因长江而存在；长江以三峡而骄傲。
长江，中华之魂魄；三峡，长江之精灵。好，今天我们跟随著名的作家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
课前热身：1、师：“大家知道郦道元吗？
”我相信大家学到过郦道元，在《中国石拱桥里》有这么一句话，大家听听看是否熟悉，‘我国的石拱桥有悠久的历史。《水经住》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。’其下的注解提到了《水经住》是南北朝时期北魏郦道元所著，是记述我国江河分布的专著。
其作者则是郦道元。……
整体感知：1、师范读。
2、“这篇文章的生字比较多，抽一位同学把显示的生字读一读，看看他预习的情况如何？”
3、quē xiāng yǎn zhǔ阙处襄陵绝巘嘱引sù shù xītuān沿溯飞漱曦月急湍xiào zhàng长啸重岩叠嶂。
4、再整体朗读，再分组朗读？
5、生轻生朗读文章，对照文下的注解，理解文章意思。有翻译疑难的先在小组里讨论，不能解决的提出。（目的让学生看懂文章）（师补充。
良多趣味哀转。
久绝的古今义）？合作**：
1、师问：“我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？”（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）
2、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）
注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
3、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励。
4、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？
多**展示：总结描写山的词库险峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨峥嵘连绵逶迤。
千山万壑峰回路转峰峦叠嶂悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭文中如何写山？
两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。）
注】此项环节设计意在引导学生积累词汇。
5、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？
小组竞争进行想象积累性的描绘）多**展示：总结描写各类水的词库：潺潺淙淙涓涓汩汩奔腾咆哮澄清(澈)
汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺碧波荡漾飞瀑溅玉。
注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情。
6、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？
，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？（季节来写的。）
多**展示：水因不同季节呈现不同景象。
夏之景：沿溯阻绝（引李白的《早发白帝城》）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？婉约。
春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢？这一段好像是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。作者好像是在用这种特写式的精心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的处处美景。
这美丽的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝巘，然而写绝巘还觉单一，还要写巘上的怪柏；再添几道“悬。
泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。这美丽的一角又是色调润泽的、动静有致的。
秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽略写声，到此作者已多角度、全方位地把三峡的神奇美丽表现在我们的面前。
注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节。
7、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，充满生气，充满了美。（而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。
）8、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，写一写。（作业）
9、好，让我们再次欣赏本文的山美水美和语言美，希望大家读也应当读的美。（生再读）
课外。郦道元笔下的三峡距今已有___年，现在的三夏已经发生了变化，同学们或许没到过三峡，好，我们看屏幕，欣赏现在三峡的美丽风光。（多**展示）
现在三峡上发生什么事情？——对，三峡工程。三峡工程预计到___年将完工，到那时，水位最高的将抬升。
105米。那么到那时，三峡的许多自然风光和人文景观将不复存在，大家可以想象一下那时的三峡会是什么样子？感兴趣的话，同学门可以写一写。
谢谢大家，下课！
山——长、多、陡、高夏水——盛、险、急。
三峡四时春冬——清、荣、峻、茂秋——寒、肃、凄。
10、生回水。重点分析水追问：“作者怎么写水？写了水哪些特点？”
追问：“文中曾写到‘至于夏水襄陵，沿溯阻绝’，但接下来又说‘朝发白帝，暮到江陵’，这是否有矛盾？”
追问：“如果说着是三峡水动的一面的话，那么三峡水也有恬静温柔的一面。请从文中找出相关的语句来描述画面景物。”明确；素、绿、清、影。“清荣峻茂，良多趣味。”
追问：“秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么感受？从哪些景中传达了这种感受呢？”
追问：“课文最后以渔歌作结，有什么好处？”大体回顾：
山——长、多、陡、高夏水——盛、险、急。
三峡四时春冬——清、荣、峻、茂秋——寒、肃、凄。
用文章中的句子来回答：
1）、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩的密密层层，最缓慢的行程也无法将他们化解开来，连临照万里的太阳和月亮在这里也挤挨不上。对此，__年前的郦道元说的好：
2）、即使骑着骏马，驾着疾风也没有它快。
3）、雪白的急流，碧绿的深潭，打着回旋的清波，倒影着各种影子。
4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。
观赏山峡的**。
作业：想象___年后山峡工程完成后山峡的景观。
八年级语文教案 《三峡》教学设计
三峡 教学设计13 八年级语文教案 三峡 教学设计。一 教学设想 三峡 是一篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激...
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三峡 教学设计。八年级语文教案三峡郦道元教学目标 一 知识教学点。1 理解文章内容，识记常见的文言词语。2 学习赏析抒情小品文的方法。3 了解三峡的相关知识。二 能力训练点。1 学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。2 领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。三 情感体验点...
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三峡 教学设计14 八年级语文教案 三峡 课案周上银 教材分析。本文出自郦道元的 水经注 比较精要的描述了三峡的雄奇险峻 清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏 赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。教学目标。1 节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵...