三峡。教学目标】1．朗读课文，理解文意，理清文章脉络。
2．品味文章的语言，感受三峡的自然美。
3．体会作品意境和作者的思想感情。
课时计划】2课时。
教法指导：1．自主学习。
让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作**时解决。
2．合作学习。
1)每个小组派1～2名代表展示合作**中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作**中的思考题。
2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在**，又奇在何处呢？
这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！
自学。1．生难字词。
1)字音。阙处(quē) 叠嶂(zhànɡ) 曦月(xī)
襄陵(xiānɡ) 沿溯(sù) 御风(yù)
素湍(tuān) 绝(yǎn) 飞漱(shù)
涧肃(jiàn) 属引(zhǔ)
2)词义。略无阙处：完全没有。 ②亭午夜分：正午；半夜。
夏水襄陵：冲上，漫上。 ④沿溯阻绝：逆流而上。
王命急宣：宣布，传达。 ⑥素湍绿潭：急流的水。
绝：山峰。 ⑧飞漱其间：冲荡。
良多趣味：的确，实在。 ⑩林寒涧肃：寂静。
属引凄异：连续；延长。
2．文言知识梳理。
1)通假字：
略无阙处(通“缺”，断缺。)
2)古今异义：
至于夏水襄陵(古义：到了；今义：另外。)
或王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择。)
3)一词多义：
自：①自三峡七百里中(介词，在)
自非亭午夜分(连词，如果)
绝：①沿溯阻绝(断)
绝多生怪柏(极，特别)
哀转久绝(消失)
4)词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也(动词作名词，奔驰的快马。)
空谷传响(名词作状语，在空荡的山谷里。)
3.作者名片：
郦道元(约470—527)，字善长，北魏(朝代)地理学家、散文家，范阳涿县(今河北涿州)人。爱好游历，足迹遍布全国各地。参阅了437种书籍，撰写了我国古代最全面、最系统的地理巨著《水经注》，即给《水经》做的注释。
与裴松之的《三国注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》并称为“四大名注”。
1．教师**课文配乐朗读，学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调，初步领略三峡之美。
2．学生自由跟读，欣赏三峡之美。
交流点拨】读准字音，读顺节奏，读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3．节奏分明地朗读课文。用“/”给下列句子划分节奏。
交流点拨】至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。
4．结合书下注释，逐句翻译课文。用笔在书中圈点出不能准确把握的词句。
5．就把握不准的词句交流明确。
合作** 1．文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
交流点拨】文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动静结合。
山(两岸连山，群峰对峙)
水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀转凄清)
2．找出具体描写三峡的山的语句，朗读品味，说说三峡的山有什么特点，句中哪些词语体现了这一特点。
交流点拨】三峡的山有连绵高峻的特点；连、无阙处、重、叠、隐、蔽等词体现其特点。
3．找出具体描写三峡的水的语句，朗读品味，说说文章是按照什么顺序来描写三峡四季的水的。
交流点拨】先写夏季，再写春冬季节，最后写秋季。也是按照水由旺到枯的变化过程写的。
4．每个季节的水有什么特征？从哪些词语可以看出这些特征？
交流点拨】(1)夏季，水势浩大、流速迅猛，突出了一个“险”；从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”“乘奔御风”等词语可以看出。
2)春冬季节，水退潭清、风景秀丽，突出了一个“趣”；从“素”“绿”“清”“影”“清荣峻茂”等词语可以看出。
3)秋季，水枯气寒、猿鸣凄凉，突出了一个“悲”；从“寒”“肃”“凄”“哀”等词语可以看出。
5．全文表现了作者怎样的思想感情？
交流点拨】文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
1．品析语言。
1)两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
交流点拨】正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2)则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
交流点拨】既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
交流点拨】以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
2．**写法。
1)作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
交流点拨】文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。一个“趣”字，确切地表达了作者的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的情感。
2)课文写三峡四时的风光，为什么从“山”写起？写三峡的山和水，为什么先写山势，后写水势？
交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从“山”写起。三峡景色特征之一就是山高岭连，从山起笔符合特征。另外，先写山势能揭示水流急速的原因(山高，水的落差大；山连，水不外泄；狭窄，断面小，单位面积里水的流量大)，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。
先写山后写水也体现了由次到主的写作顺序。
1．总结课文。
2024年初，世界上最大的水利工程——三峡水利枢纽工程全面竣工，水晶宫般的电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。让我们也用自己辛勤的汗水来装扮祖国美丽的河山吧！
2．拓展延伸。
品读本文，相信你对三峡风光有了更深的了解，请你参与下面的活动。
1)请用一句话来形容三峡秀丽风光，突出三峡的风景特点(恰当运用比喻、排比等修辞)。
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七年级语文 三峡 教学设计。教学目标 知识方面 1 认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。2 正确解释关键词语，句子。3 描述三峡壮美的景色。情感态度方面 1 在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养 2 让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。能力方面 1 能用普通话正确 流利 ...
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教材简析。教学目标。1 利用工具书熟练掌握生字，翻译 理解课文内容。2 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3 学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4 培养学生热爱家乡 热爱祖国河山的思想感情。教学设想。...
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三峡 教学设计。教学目标 1 熟读课文，理解文意。2 反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。3 掌握方法，轻松背诵。教学重点 难点 1 重点 熟读课文，品味语言，欣赏佳句。2 难点 根据作者的描述想象情境并读出不同的感受。课前准备 学生自读课文 搜集有关三峡资料，感悟美 结合课下注释和工具书...