八年级上册《三峡》教学实录。
一、导入。师：长江风光，三峡最美，然而，我国最早介绍水系的地理著作《水经》中关于三峡的只有十五个字：
“又东过巫县南，盐水从县东南流注之。”意思是长江之水向东流过巫县南边，盐水从县东南流注入其中。北魏地理学家郦道远以为这样过于简单，特地“践跻此境”，也就是实地考察，写成《三峡》一文（板书课题）。
二、听读美文。
师：让我们先来观其美景，听其美读。（cal**配乐**朗读）师：
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”读起来真是豪情满怀，回肠荡气啊！请同学们自己也试着读读《三峡》，碰到难认的字作一记号。
生自由读，边读边标出难认的字。师：哪些字比较难认？
生：阙，曦，襄，溯，*，漱。（师一一指正其读音）师：联系词语来认识它们会更好，请看老师事先找好的（cal显示）：
略无阙（quē）处不见曦（xī）月夏水襄（xiàng）陵沿溯（sù）阻绝乘奔（bēn）御风绝*（yǎn）怪柏飞漱（shù）其间清荣峻（jùn）茂属（zh）引凄异（生读）
师：有没有发现此文语言上的一大特点？
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生：有很多四字短语。
师：是呀，这些四字短语读的时候，一般用二二节拍，比如：两岸／连山，略无／阙处。现在我们把下面的四字短语读一读。（cal显）
重岩／叠嶂隐天／蔽日亭午／夜分不见／曦月夏水／襄陵沿溯／阻绝素湍／绿潭回清／倒影悬泉／瀑布飞漱／其间清荣／峻茂良多／趣味生读。
师：要读好此文，除了要读好节拍外，还有两个要注意的地方，一是读好领起词的拖音，二是读好特殊地方的顿音。比如“至于／夏水襄陵。
沿溯阻绝”一句中，要在“至于”后有短暂拖音，以示领起。大家找找看，文中还有哪些领起词呢？生：
自／三峡七百里中自非／亭午夜分或／王命急宣有时／朝发白帝虽／乘奔御风则／素湍绿潭每至／晴初霜旦故／渔者歌曰。
师：哪些地方要有顿音呢？比如“清—荣—峻—茂”，水清，树荣，山峻，草茂，四样事物。再比如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪—沾。
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裳。”这里的“泪—沾—裳”一字一顿，愁肠寸断。三、情读美文。
师：扫除了拦路虎，掌握了朗读技巧，现在请同学们再来读读《三峡》，要求正确、流利，有感情。生自由读。
师：正确，流利，有感情，“有感情”是朗读的最高境界。现在，老师关心的是，你从文中读出怎样的感情来了？
生：我从第一段里读出一种豪迈之情。连绵的群山，一片壮阔、阳刚，还隐天蔽日，多么雄奇啊！
师：是的，面对巍峨的山峦，总会有豪情油然而生。你认为这段中，哪些词应刻重读？
生：七百里，连，略无，重，叠，隐，蔽，自非，不见。师：请你读一读这一段话，让我们也感染一番豪情。生读。
师：这段中，“略无”一词，“一点儿也没有”，极言山之连绵，可比用“俱无”一词有气势多了。好，请继续发表想法。
生：第二段中写到夏天水位**，漫上山陵，连上行下行的船只都被阻断，也就是说航道不通，我想到电视上看到的关于洪灾的新闻画面，感到凶险。而如果有王命急宣的话，那船朝发白帝，暮到江陵，船速飞快，既惊险刺激，又惊惧不已。
师：惊惧不已，水涨得那么大，水流又那么急！请你读出一种惊险感。
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生读。师：建议读的语速可以快一点，因为水急呀！
好，继续——生：我从第三段中读出的是一种愉悦的感觉，一种生机盎然的感觉，文中直接有一句话叫“良多趣味”。这里有素湍，有绿潭，有怪柏，有悬泉，有瀑布，一派生机勃勃的景象。
师：请读——生读。
师：清—荣—峻—茂，良多趣味，处身其间，身心和悦。生：
第四段有点伤感，因为这里写到霜旦，深秋季节，树林和溪涧里一片寒意和肃杀，耳边还有猿的哀鸣。师：请读一读。
生读。师：泪—沾—裳，哀伤之情。
师：通过几位同学的感情朗读，咱们发现，三峡一文虽是写景之作，但其中蕴含的情感却是波澜起伏，豪迈——惊惧——和悦——凄婉。看来，此文“水”很深呐！
师：今天这堂课上到这儿，请同学们课后完成课后练习第三题，解释加点字；第四题，翻译课文中间两段，体会语言特点。
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八年级语文教案 《三峡》教学实录
三峡 教学实录。八年级语文教案教师 上课！班长 起立教师 同学们好！学生 老师好！教师 同学们，在中国广大的土地上有许多美不胜收的景色，其中，三峡像一颗瑰丽的明珠熠熠地闪烁着光芒。三峡美景，无限风光。三峡，以她独特的自然景观，丰厚的历史沉淀，成为长江文明的华彩乐章。今天，让我们一起走入这个神奇的世界...
八年级上册《三峡》教学反思
三峡 是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明 郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山...
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