《三峡》反思报告。
三峡》是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇文章。这是《三峡》一文第二课时的教后反思。
根据七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
在教学过程中，通过多**课件来辅助教学。经过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、**学习。
写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。
通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。再读课文，进入文中去领略三峡的美。运用多**课件展示一组三峡的**，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景**，使学生的情感与作品的情感积极交融，来激发学生学习三峡的兴趣，但效果不佳。
接着品析课文，领略美景，请学生边读课文边透过文字领略三峡的美，我竭尽所能、想方设法让学生领略三峡的美，却与设想相差甚远。再通过读课文，揣摩文章写法的妙处，接着让学生总结本文的写作特点，教师小结。最后布置课后练习。
这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多**课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。但课堂气氛不活跃，也没有激烈的讨论和争先恐后的发言，学生的主体作用没有得到充分的发挥。
可以这麽说，患得患失，孰能无过！我是想让学生在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶，但一招不慎，虽没有满盘皆输但收效甚微，所取得的课堂效果不令我满意。诚然，“金无足赤，人无完人”。
在完美的一堂课，也有这样那样的缺点和不足，有待我在以后的教学实践中不断丰富、完善。
八年级语文上册《三峡》教学反思
三峡是散文和散文的杰作。虽然编辑，这是一个地理，但我认为古人甚至可以使用这样一个美丽的写作在祖国的山，所以ac歌，真的让我惊讶。仁慈的乐山，明智的乐水，这可能是古代中国文人普遍的人性，谢晓云这个，陶洪京也，苏石也是这样，更不用说陶渊明，李道元这些人。李道元在三峡大量写三峡宏伟的山和美丽的水。那山，滚...
八年级语文《三峡》教学设想反思
三峡 教学设想和反思。南宁市江南区教育局教研室唐黄丽。首先，我非常感谢邓所长愿意收我为徒弟，使我荣幸地成为邓雅学特级教师工作室成员之一。于是才有机会上 三峡 一课，才有机会得到邓所及听课教师的指教。文言文教学是我从教以来一直都在思考的一个课题，如何上好文言文，怎样上出文言文的实效和高效？我做过很多尝...
八年级语文三峡
三峡教案2 三峡 教学设计。彭州市三界镇中心学校翁晓辉 教材分析 三峡 节选自 水经注 江水 水经注 作为一部为 水经 作注的地理专着，其重点是 水 以及与 水 紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了...