教学反思。
针对三峡这篇课文，我在深入研究把握教材的基础上，先给它一个恰当的定位：本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文，所以我在设计本堂课的时候既顾及到文言文教学的特点，又兼顾到写景抒情散文的特点。本着新课程标准对于文言文教学的要求，课上我引导学生结合课下注解和工具书，自主理解该古文大意，并逐步由浅入深的启发引导学生深入作品意境，去品味学习文中的写景特色，让学生感受大自然的美，培养他们热爱祖国大好河山的思想感情。
教读完《三峡》之后，经过认真思考总结，我反思如下：
1、备课过程中过分照顾到内容的完整性，走不出原有教学模式的影响，所以教学总体设计上的创新性体现的不够。2、本节课的容量很大，每一个重要的知识点基本都涉及到了，但教学过程中学生在能力得到锻炼的同时，每一项知识点都需要更切实的落实，重点没突出出来，特别是基础知识尚需砸实。3、应该还给学生更多的空间，让他们大胆的走上讲台，充分展示自己，展示自己的知识、才华和风采。
我想，今后在教学中，应该努力追求“少、精、活”的效果，“少”就是学生的思维活动多，教师的讲述活动少，达到学生主体地位和教师主导作用的统一；“精”就是课堂知识容量大、重点突出、精选例题和习题，充分体现出教师的素养和经验；“活”就是在课堂上学生学的生动活泼、思维积极、学的灵活，通过学习提高能力。
八年级上册《三峡》教学反思
三峡 是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明 郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山...
八年级上册《三峡》教学反思
三峡 是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明 郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山...
八年级语文上册《三峡》教学反思
三峡是散文和散文的杰作。虽然编辑，这是一个地理，但我认为古人甚至可以使用这样一个美丽的写作在祖国的山，所以ac歌，真的让我惊讶。仁慈的乐山，明智的乐水，这可能是古代中国文人普遍的人性，谢晓云这个，陶洪京也，苏石也是这样，更不用说陶渊明，李道元这些人。李道元在三峡大量写三峡宏伟的山和美丽的水。那山，滚...