语文人教版八年级上册苏州园林教学设计钱婷婷

一、导入。

上课之前，老师想先和大家分享一个好消息，阜阳正在全力创建国家园林城市，2024年申报。那我们可以从哪些方面为之努力呢？也许，叶圣陶的《苏州园林》回会给我们一些启示和灵感。

下面，就让我们一起走入他的《苏州园林》

二、检查预习。

1、课前，已经布置大家，自主学习了这篇文章，下面，我来检查你们学习的效果。

这些字音你掌握了吗？这些字义你是否理解了吗？（你们课前的自主学习做得很细致，很充分，这是一个很好的习惯，请继续保持。）

串字词：设计者因地制宜、自出心裁、别具匠心的设计苏州园林，他们在亭台轩榭、假山池沼等方面讲究，甚至是在嶙峋的枝干上也仔细琢磨，最终设计出让大家称心满意的苏州园林。

2、除此之外，你在字词方面还遇到哪些困难，我们大家来一起**。掌握字词，能够加深我们对课文的理解。

三、美在读中知。

请同学们选择一种自己喜欢的方式读课文，完成以下两个任务。

1. 找一找作者对苏州园林的总体印象，2. 说一说你对苏州园林的感受。

这位同学，你来说，苏州园林是我国各地园林的标本。

标本是指在同一类事物中可以作为代表的事物），那苏州园林为何可以成为我国各地园林的标本呢？说说你读了之后的感受。

四、美在读中寻。

1没错，读了这篇文章，我们感受到苏州园林的美，深深地被它的美景所吸引，那你能说出苏州园林具体美在**吗？

美在亭台轩榭布局的不对称，假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，以及角落、门窗、色彩都是美的。这么美的美景，我们怎能不美美的读出来呢？选择你最喜欢的一处美景，读给你的同桌听。

2、你是如何发现这些美景的？（每一段的中心句）请大家以后在学习类似文章的时候，学会运用这种方法，找出每一段的中心句，大部分是在每一段的第一句。

3、你能感受到这些美景共同的特点是什么吗？（这个问题，似乎有些难度，那这样，老师来给你点提示：文中作者已经为我们说明了苏州园林美景的特点了，你能找出来吗？

(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。)而作者，为了说明苏州园林的这个特点，从各个方面介绍了苏州园林的图画之美。老师，下面带领大家欣赏一组美丽的**，看是否和作者所说一致。

微讲座：苏州园林以山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，是无声的诗、立体的画、凝固的**。

五美在读中品。

品结构之美。

苏州园林的美景，让我们目不暇接、叹为观止。那作者是按照什么顺序安排这些美景的呢？（先总说：

苏州园林的是我国各地园林标本的地位，以及苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个位置，眼前总是一副完美的图画，为了说明这个特点，它又分说从大处四个讲究的图画之美，小处的三个细节的图画之美。是按照有总到分的顺序。

那老师想问，这四个讲究的顺序可以调换吗？不可以，因为与后文相对应，那三个细节之美，能否与四处讲究调换顺序呢？也不可以，因为是按照有主到次的顺序安排。

品语文之美。

是啊。正如叶圣陶说说：“教学思有路，遵路斯识真，”他的结构环环相扣、也给人以美的享受。

作者的语言，是否给你以美的享受了呢？但是，我有个疑惑。非常肯定，与不太肯定。

（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。总之、一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔，东边有一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。）（水面假如成河道模样，往往安排桥梁；几乎可以说把整个园林翻了一番。

极少使用彩绘。）