八年级英语期末考试质量分析

1、关于命题。

本次期末考试的试卷难度中等偏上，考试内容紧扣教材重点，关注基础知识的考察，同时也强调考察学生的综合语用能力，因此对于中等及以下的学生来说，难度较大，学生分数不太理想。而对于尖优生，主要在综合性较强的题型如完形和阅读理解填词丢分，基础题得分较好。

2、班级答题情况。

由于我所带的两个班层次不一样，学生的答题情况及考试成绩也相差较大。首先，808班是一个相对较好的班级，本次考试优生人数不理想，平均分82.7，尖子6人，优生18人，合格率100%。

另一个班803班是一个平行班，本次考试优生人数和合格率不太理想。平均分63分，尖子没有，优生9人，合格率 79.5%。

下面从各个题型来分析学生的答题情况及错误率较高的题目。

1、听力部分。

听力部分仍然在第二节设置障碍，考察学生对关键信息及关键词的把握，要求学生能快速排出干扰项，如第7，8，9，11，12题。因此学生主要丢分在第二节。在平时的教学中，缺少专门针对第二节的训练，在方法的指导上也有所欠缺。

2、笔试部分。

单项选择题目难度适中，重点考察时态，词义辨析，短语辨析以及连词，代词，情态动词的用法以及情景交际用语，考察的知识较全面，要求学生能在语境中正确运用词汇。其中26，32，37，38题学生错误率较高，原因是很多同学审题不够仔细，没有读懂语境，并且知识点掌握不牢。在平时的教学中，对词汇的教学要注重结合语境，强调基础知识的积累，另外要培养学生仔细审题的习惯。

完形填空是整个试卷中丢分最严重的，大部分学生反应文章读不懂，或是没有耐心读下去，做题靠猜，因此错误很多。其实这篇文章的大意并不难理解，讲述一个人回家遇到小偷，如何机智的抓住小偷的故事。难在**呢？

文章一开头出现了过去完成时，学生理解有困难，畏难情绪使学生没有耐心继续往下读，加上词汇量不够，读完文章一知半解，另外做题时没有结合上下文和语境选择答案，或许根本没有读懂语境。其中第41，46，54题答案就在上文或下文中，而第43，46，48，49，50，51题考查对语境的正确理解，第42，44，45，47，52，55考查语法结合语境，学生也是在这几题错误率最高。在平时的教学中，要更注重培养学生的思维习惯，强化答题技巧，借助语境积累词汇，帮助学生扩大词汇量，提高综合理解能力。

阅读理解的三篇文章难度适中，对于尖优生答题较轻松，但对于中等及以下水平的学生有一定难度，每篇文章都设置了一两个难题，考查学生在理解文章大意的基础上对关键细节的把握，同时考察学生的逻辑思维，需要运用一定的阅读技巧，才能得高分。a篇是一副海报，看似简单，实际上第57和60题设置了难度，57题考查学生是否细心的抓住了每一个细节，海报上的每个单词都不能遗漏，60题首先要仔细审题，然后要理解c项符合文中的“voice lessons”,这两题错误率较高。b篇文章对学生来说话题很简单，但学生不熟悉文中提到的“express line”和 “regular line”，对关键细节的理解有困难，因此62和64题错误率较高，而63题考查学生的逻辑思维和理解能力，错误率也较高。

c篇文章错误率较高的是70题，考查学生对文章主旨大意的理解，很多学生没有读懂文章的大意，因此出现错误。在平时的阅读教学中，要强化阅读技巧，培养学生的逻辑思维习惯，提高阅读理解能力。

词与短语填空考查基础词汇的运用，比较简单，但对于基础薄弱的学生，仍然不能拿满分，在平时教学中要多关注基础薄弱的学困生，适当降低要求，争取多拿基础分。

阅读理解填词是本次考试中另一个难度较大的题。文章读起来不难，但是学生在理解上下文的语境和词汇的灵活运用上表现不佳，其中76，80，83，84，85考查的词汇学生掌握不牢，无法根据语境联想到应填的词汇，基础较好的学生也很难拿到6分。可见在平时的教学中，尤其是词汇教学，一定不能脱离语境。

书面表达注重考查学生的综合语言运用能力，要求学生正确运用英语的句子结构，将全部要点表达清楚，并且文章要连贯，没有语法错误，并自由发表自己的观点。本次考试的书面表达较为简单，大部分学生能达到9-10分，其中错误较多的是时态的运用，涉及到一般现在时，现在完成时和一般过去时等多种时态，学生由于对这些时态的用法和结构掌握不牢而导致扣分。另外在句子结构上，一些同学写的句子缺少主语，每个要点在表达时要添加主语，否则句子成分不完整。

而第三个要点，一些学生的句子结构混乱，完全按照汉语逐字翻译，汉语式的思维导致扣分较多。在平时的教学中，要强化英语的基本句子结构，并使学生理解透彻，同时要求学生积累词汇和重要句型作为书面表达的素材，培养逻辑思维。

3、反思。本次考试暴露出学生知识的缺陷，也体现出老师在教学中的一些不足，需要我们认真反思；

第一，无论好班差班，夯实基础最为重要。基础不牢固，更高层次的要求也达不到。因此要重视基础知识的积累，基础词汇句型和语法的掌握要求每个学生要过关。

平时坚持要求单词听写，课文背诵，为提高综合能力打好基础。

第二，要重视在语境中进行词汇教学和语法教学。只有在一定的语言环境中学习语言，学生才能真正理解和掌握，并做到灵活运用。课堂教学中教师要不断地创设语境，帮助学生从根本上掌握语言知识。

第三，要加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。无论是完形填空还是阅读理解还是阅读理解填词，都要求学生能理解文章的主旨大意，读懂上下文的语境，因此培养学生的综合理解能力尤为重要。

第四，对不同层次的班级或学生提出不同的要求，帮助学生合理设立目标，尖优生采取竞争策略，学困生要多表扬多鼓励，提高合格率。

4、下学期教学初步思路。

1.课堂教学立足于基本知识和技能，注重学生对基本知识的掌握。每日规定数量不多的词汇背诵和听写，要求每个人必须过关，对学困生适当降低要求。

2.课堂上不断创设语境，使学生在语境中学习语言，听说读写各个方面都在语境中进行，强化学生对语境的理解，在语境中灵活运用目标语言。

3.培养学生的自主学习能力和习惯，特别是好班的学生，除了课堂的40分钟，课下要学会自主学习，弥补课堂掌握不足的地方，强化自己的薄弱题型。下学期我会要求学生每天必须听听力10-15分钟，每天读一篇小文章，并积累新词汇和好词好句。

4.强化阅读理解的训练，每周一节阅读课，精选有价值的文章，涉及不同话题和类型，要求学生课前独立完成阅读任务，课堂上小组讨论核对答案，就不同意见展开讨论，互相交流解题思路和方法，最后统一正确答案，就重点题目重点讲解，同时归纳好词好句，学习语言知识，积累词汇。

5.培养尖优生，课下选取一定难度的题目及课外阅读文章，使基础较好的学生加强训练，扩大知识面，开拓思维，提高综合能力。

6.关注学困生，课堂上多表扬鼓励，课下加强辅导，如单独教单词的读音，单独讲解语法，面批作业并即时讲解重点题型。总之，不放弃任何一个学生，不让任何人掉队。

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