听力能力考查”与“积累与运用”部分。
陈朝云）一、测试情况反馈。
1、值得肯定巩固的方面：部分学生整体素质较好，具备一定的分析能力和从听力材料中筛选信息的能力，基础知识掌握比较好，古诗文背诵比较熟练。
2、考试中反映存在的问题及原因分析：学生的基础知识得分不是很高，主要表现为对成语的判断失误，对表达方式等重要概念呈现出只识记不分析不运用的层面；对课内字词字音释义掌握得很不到位；对文学常识掌握不牢；古诗文默写部分失分严重，主要表现为背诵熟练，但书写错误，如“悄怆幽邃”的“邃”字不会写，“俱欢颜”写为“俱欢言”等等。另外，提示性默写分析不到位，写错了诗句等等。
其原因初步分析其主要是学生不了对初中语文学习目标和学习重点还不够了解和掌握，仍习惯性地沿用着小学的学习方法，学习较为被动，主动性不够，对字词识记不牢固。名著阅读中，学生对名著的名称记不清楚，比如把《海底两万里》写成了《海底七万里》等，对写作手法分析不了，不会看题干中的提示性语言，如“巧妙结合”一词的提示意义在于答案一定是至少两项，结果很多学生只写了“文学”、“知识”、“物理知识”等单一的答案。
二、解决问题的具体措施建议。
1.现阶段重要的是引导并训练学生懂得学习语文的方法和考试答题的技巧，考试是一个重要的契机，考试的指挥棒效应要充分发挥出来，提升学生对语文学习目标的了解和认识，提高学生对语文学习的定位，改进学习方法，改良学习习惯。要充分重视学生学习能力的差异，分层做好心理指导和方法指导。
2.夯实语文基础知识，既要引导学生自主学习，但也不能放手太快，字词练习要反复多遍，文学常识等知识要重积累重落实，反复巩固。
3.加强对课外作品名著的阅读理解，既要落实好教材要求阅读的课外书籍，还要利用好订阅的语文报纸，经常让学生进行阅读练习，鼓励有时间的学生购买专门的阅读练习册加强练习，更要大力推动学生课外阅读名著。
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