2018—2019学年度第二学期。八。年。
级。物。理。教。
案。学校 ： 从江县东朗中学
年级 ：八年级（1）（2）班
科目 ： 物理
教师 ： 陈国淑
2024年2月25日。
课题：第七章力。
第1节力。教学目标：
1．知识与技能：
1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2）知道物体间力的作用是相互的。
3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2．过程与方法：
1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：
1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
4）体会物理就在身边。
教学重点、难点：
重点：力的概念。
难点：力是一个物体对另一个物体的作用。
教具：演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、橡皮泥等。
学生：直尺。
教学方法：实验演示法、讲授法、总结归纳法、举例法等。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入新课。
提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！
我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来**吧！
二、讲授新课：
一）、力是什么。
1．展示并罗列现象。
1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）
2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？
3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？
演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球……
2．分析罗列的现象。
可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。
3．归纳总结归纳。
以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。
所以，力是物体对物体的作用。
4、力用字母f表示，力的单位是牛顿，简称为牛，符号是n。
5、提出施力物和受力物的概念。
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 （二）、力的作用效果。
1．力可以改变物体的运动状态。
1）实验**演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。
2）用**进一步说明用**展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员a用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员b用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员c伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。
3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
4）学生举例（各种球类运动）力还有别的作用效果吗？
2．力可以改变物体的形状。
1）实验**。
演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
2）投影**，举例说明。
跳水运动员站在跳板上。
射箭。3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例。
4）进一步理解。
通过学生实验说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？
明确物体受到的力越大，形变就越大。
进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。
(三)、力的三要素和力的示意图。
1、力的大小、方向、作用点称为力的三要素。力的大小、方向、力的作用点不同，力的作用效果就不同。例如：用手推门，力作用点不同力的作用效果就不同。
2、力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，**段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小。如课本p4图7.1-4所示。
四）、力的作用是相互的。
从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？
1．实验**。
演示实验：1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
按住磁铁a，释放磁铁b；
按住磁铁b，释放磁铁a；
同时释放两个磁铁。
现象表明了，磁铁ａ对磁铁ｂ施加排斥力的同时，磁铁b也对磁铁a施加排斥力。
2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：1）用手拍桌子。
2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。
2．归纳总结。
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
学生举例分析：投影“用手拍桌子”的**，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。
三、课堂练习：
1．“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？
2．“神州5号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？
3．分析一个例子──“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。
4、课本p5:2题。
四、课堂小结：1、知道力的定义是什么？
2、力的单位、单位符号是什么？
3、力的作用效果有哪些？会举例说明。
4、力的三要素，力的示意图。
5、力的作用是相互的。
五、作业：p题。
六、板书设计：
1、力。1、力：物体对物体的作用。
2、力用字母f表示，力的单位是牛顿，简称为牛，符号是n。
3、力的作用效果：力的大小、方向、作用点。
4、力的示意图。
5、力的作用是相互的。
七、教学反思：
课题：第七章力。
第2节弹力。
教学目的：1．知识与技能。
1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2）了解弹簧测力计的原理，能正确使用弹力测力。
3）知道形变越大，弹力越大。
2．过程与方法。
1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3．情感态度与价值观。
对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：自制弹簧测力计。
教具、学具：弹簧、纸条、刻度尺、木板、弹簧测力计、钩码、铝线等。
教学方法：演示实验法、**法、讨论归纳法。
教学时间：1课时。
学习过程：一、预习导学。
请同学们结合本节学习目标认真阅读教材p6-p7内容，完成以下列问题。
1．物体的改变叫做形变。
2．物体形变时产生的力叫做 。生活中所说的 、 都属于弹力。
3．作用在物体上的外力越大，物体的形变就 。
4．在国际单位制中，力的单位是 ，符号 。
5．测量力的仪器叫做 ，实验室常用的测量力的工具是 。
6．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做 。
二、课内**。
一）弹力。力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面从“力可以改变物体的形状”这个角度出发设计实验。
1．实验**：
1）用老师给准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；
2）在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。交流后，自学课本p52“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
2．我来归纳：
1） 叫弹性，根据生活经验， 物体具有弹性。
2） 叫塑性，根据生活经验， 物体具有弹性。
3） 叫做弹力，弹力产生的原因是 。
4）弹力的大小与有关。
3．讨论一下吧：一根弹簧能无限制拉伸吗？**桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？
二）弹簧测力计
自学课本p6页弹簧测力计部分，完成下列问题：
1．测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过的测力计有 。
2．物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？
三）、下面进行实验**：练习使用弹簧测力计。
1．问题思考：给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。
2．我来归纳：你的弹簧测力计的量程是待测力的大小不能超过___n。 弹簧测力计的分度值是___测量前应先校零。
使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向弹簧不要靠在刻度盘上，测力时，要观察时，视线必须与刻度盘 。
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