手拉手题型，形外形题型。
1.△abc，△edc都是等腰直角三角形，∠acb=∠dce=90°，d为bc边上的一点，求证：（1）△ace≌△bcd。（2）
3)当点d在ba的延长线上，以上结论成立吗？请说明理由。
2.已知△abc中农工，ab=ac，∠a=90°，点d为bc的中点，点e，f分别在ab，ac上（1）若be=af时，求证：△def是等腰直角三角形。
（2）若de⊥df，求证：de=df（3）若点e，f在ac或ca的延长线上，be=af，这是△def仍是等腰直角三角形吗？说明理由。
3.已知△abc是等边三角形，点d是ab边上的一点，以cd为边作等边△cde，使a、e在dc的同侧，连接ae，（1）求证：ae∥bc （2）当点d在ab或ba的延长线上，（1）中的结论还成立吗？
说明理由。
4.已知：如图，在△abc中，∠bac=120°，以bc为边向形外作等边△bcd，把△abd绕着点d按逆时针方向旋转60°后得到△ecd，若ab=4，ac=3．
1）求证：点a、c、e在一条直线上；并判断△ade的形状。
2）求∠bad的度数；
3）求ad的长．
八年级手拉手活动总结
山区生活的一天爱心传递进行时。八年级 手拉手，共成长 活动总结。八年级按照集团布置的山区教育工程帮扶计划 手拉手，共成长 活动的要求，宋校长 马主任 冯主任研究制定活动预案 山区生活的一天 李书记全程给予指导，先后召开全体教师会 班主任会 班会做好动员，全体学生 教师和家长积极响应，踊跃报名参加手拉...
四年级数学《手拉手》教学反思
1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。如教学开始，我就利用学生收集废品引入新课，让他们感受到数学无处不在。2.充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，以学生为主体。在这节课中利用学生已有的信息从中发现问题 提出问题并解决问题，每一个环...
四年级数学下册《手拉手 小数混合运算 》导学案
第三单元小数乘法。第七课时手拉手 小数混合运算 知识目标 1.根据 手拉手 的有关信息提出数学问题并加以解决，能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。重点 2.体会整数的运算律在小数中仍然适用，运用运算律进行简便计算。难点 知识链接 简算下面算式。128 67 72 3352 8 48 ...