一、课程目标。
知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。
情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。二、课时安排一课时。三、课前准备。
布置学生阅读文章，思考下面问题：
1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。
2．年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？四、教学流程（一）导入新课提问：
1．同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2023年十大感动中国人物获奖者王顺友。）
2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？
二）筛选归纳。
1．师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。尊敬的老信客：
您好！我从此不再做信客了，因为我要承。
受，实在太了。此致敬礼。
惭愧的年轻信客敬上××年×月×日。
提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。
2．在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
3．随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。
根据学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。
学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
4．教师根据板书小结要点。
明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。（三）品味感悟。
1．师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。
如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？年轻信客：
你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为。你是一个“好”信客，因为你具有。你的品质是永远不会消失的。
虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往。
但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住是可以。此致敬礼老信客。
×年×月×日。
2．第一段可能答案：随着经济的发展，信客这种职业是会消失的。第二段可能答案：
任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又怀疑你；势利；不宽容……
第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信的……（四）总结提升。
总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。附板书：
任劳任怨。待人宽容品格诚实守信。
跋涉之苦委屈之苦。
病痛之苦身诬陷之苦心。
贫困之苦孤独之苦。
信客教案教学设计 人教版八年级上册
纳溪中学英才外国语学校饶显禄教学目标 1 知识与技能 感知课文内容，从人物语言 行动和心理理解人物性格 感悟余秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。2 过程与方法 通过朗读，学生自主合作质疑 感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴 感人的情境，实践 自主 合作 的学习理念。3 情感态度与价值观 ...
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2019 2020年八年级语文上册 信客 名师教学设计人教新课标版。教学目标 1 品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。2 体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。教学过程 一 简介余秋雨及这篇作品的时代背景。1 师 余...