人教版八年级语文上册《信客》教学设计

人教版八年级语文上册《信客》教学设计。

教学目标：1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：

揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排：两课时。课前准备：预习：

1.阅读课文，感知课文内容。2.识记字词，扫除阅读障碍。教学设计：一、导入新课。

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

第1页。二、作者资讯。

三、认识新朋友。

课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）

唏嘘(xīxū) 噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问。

伎俩（jì liǎng ）

颠沛（pèi ）吊唁（yàn）文绉绉（zhōuzhōu ）连声诺（nuò）诺。

猝（cù）然昏厥（jué ）四、我读我知。

认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！

（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！

并配有相应美丽**为背景。）（生说出自己的收获。）五、我说我惑。

大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢！

(出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！

并配有相应的精美**。)

第2页。生说出自己的疑惑。）六、我行我秀。

若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！

我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的！(同时出示课件：

上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。

）1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。

2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。七、我思我写。

教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。

第3页。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。

写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！（生写。

后读出。）师出示自己写的墓志铭：

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）虽死犹生！（横批）八、我说我得。

这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）九、布置作业。

课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

附教学设计说明：

本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学。

第4页。习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。

让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作**意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。

第5页。