英语人教版八年级下册教学反思与归纳

关于八年级下 unit4 sectiona (3a-3c) 教学的反思与归纳。

襄阳市47中王运芬。

今天有幸跟大家分享了一节公开示范课，心中有万分的感动和忐忑！

感动的是，学校对这次活动非常重视，并且给我们舞台让我们展现自己的教学方式与技巧；忐忑的是同事们抽出宝贵的时间来积极听课评课，您们辛苦了！

这是一节与生活息息相关的阅读课，主要讲述一个孩子的苦恼：爸妈关系很糟糕，整天吵架！哥哥对他又不友好，哥哥整天看自己爱看的电视，而不让他看他喜爱看的电视节目。

小男孩很孤独很焦虑，于是他轻轻心里咨询师帮忙，心理咨询师给了他合理的建议。围绕着这节课的解决苦恼的建议，我展开了对这一节课的挖掘与探索。

首先：培养孩子们的阅读能力。从生活出发，敞开心扉说出自己的苦恼，同时请同学们帮助这些有苦恼的学生解决他们的苦恼！

引导他们用到本单元的给出建议的核心句型：why not……?you’d better……what about or how about ?

等，这样导入比较自然，贴近学生生活，并且运用了本单元话题，对于孩子们提高口头表达能力和应考能力都是一个很大的锤炼！之后很自然的过度到了本单元的内容，通过孩子们的泛读引入了sad and thirteen’s problem 。同时引入了本节课的重点短语：

get on with ; be nervous about ;接着，通过白板呈现两个较难的问题，培养孩子们仔细阅读的能力，解决另外的两个问题：可怜孩子来自父母的苦恼是什么？心里咨询师给的建议是什么？

可怜孩子来自哥哥的苦恼是什么，心理咨询师给的建议是什么？这是两个归纳性很强的问题，能够解决这两个问题的孩子，这篇文章对他们来说就读懂了。在这个过程中引入重点词汇：

communicate with ; proper communication ; offer to do ; refuse to do sth ……为了对3b做一个很好的铺垫和理解，我对心理咨询师给的信进行了强调：培养孩子们更深一步的阅读并且完成填空，孩子们做的很好！

其次：培养孩子们**合作能力。通过对心理咨询师给出的建议反复打磨，我给出了自己的问题：

你支持还是反对他的建议，理由是什么？孩子们以小组合作的方式进行了**和交流，给出了满意的答案！同时，通过如何与家人的乡村，我们简单的总结了以下四句话：

倾听，敞开心扉，表达感受，彼此平等！这对于孩子们情感价值观的培养非常有利，而且可以随时运用在生活当中。

最后：培养孩子们回归生活的“生活”理念。在这一过程中，我安排学生自由讨论畅谈的回归生活环节。

通过两个问题的设置：一：当你遇到苦恼了，你是如果解决的？

二：如果父母亲总是吵架，你该怎么办？这个环节，学生的讨论达到了沸点，他们争相举手，各抒己见达到了活用语言，口语练习的结果，充分体现了师生互动，多元互动。

纵观全局，这节课也存在小小的遗憾：比如在提到我本人有苦恼时的解决办法时，我告诉孩子们我生气了喜欢去购物，也喜欢坐下了吃零食。buy ,buy ,buy ; eat ;eat ;eat;成了这节课的茶余饭后的谈资，挺难为情的！