满意从成长出发。
an old man tried to move the mountains.》教学反思。
七星关区千溪中学：汤艳。
2016——2024年的“一师一优课”活动中，我有幸成为该活动中的一员，承担七星关区千溪中学英语组“八年级下第六单元《an old man tried to move the mountains.》seciona（3a—3c）”教学任务。这对于我——千溪中学一位普通而平凡的教师，既深感荣幸又有压力。
于是，我认真备课、思课。课上下来，虽得到大家的一致好评，但不足之处也颇多。在此，我静下心来，对自己的课堂教学进行全面的反思如下：
一、我的课堂教学亮点。
1、课堂教学趣味性：教学导入环节中穿插与教学内容相关的**、**及微电影，使课堂一开始就很有趣味性，提高学生对课堂教学内容的关注感和期望感。
2、课堂教学激励性：在课堂教学过程中，为了激励和提高各小组学生合作学习的积极性，我采用了当场奖励机制——我自制了小红花，每朵小红花上都有一条激励性的谚语或者是小语法等知识。课堂上凡是积极表现的小组或者个人都可以得到小红花，那是一种奖励，也是另一种学习方式，让每一个得到小红花的学生或学习小组都能体验收获知识与付出行动的快乐！
3、ppt制作的实效性：在制作ppt的时候，我不仅结合课堂教学内容，并且尽量使ppt简洁明了——我把字体设置得尽量大，内容尽量简洁，重点的单词短语等部分用醒目的红色字体标注，使学生一看ppt就能明白我的教学指令和目标。
4、课堂结构设计合理性：本堂课是英语阅读课，我要求学生在学习重点单词、短语、句型的同时，也要把握阅读的技巧（readingskills），所以，在readingskills部分，我特意分别把fastreading, carefulreading板书在黑板上，并对不同的部分采取不同的教与学形式。在课堂教学内容完毕后，我设计一个归纳总结环节，让学生自己归纳本堂课所学知识，使学生对知识的学习得到进一步的提炼。
其次，在课堂末尾，我设计了与课堂内容相关的歌曲欣赏《敢问路在何方》，在课堂尾声让学生齐唱这首歌曲，使学生们学习了一堂课后在**中自我放松。
5、小组合作交流学习的把控性：在精读部分我设计的小组合作交流学习部分，我对小组间的合作，小组展示的把控都严格到时间、内容及各小组、各层次学生的有机结合。
二、我的课堂教学不足。
1、单词教学板块导入缺失：我是让学生翻开课本对着学习工具单，直接进入单词学习，使此环节的课堂教学较为单调和死板。
2、阅读教学中知识与技能整合欠缺：阅读教学过程中，我注重知识的输出，却忽略了对学生知识获取的训练与检测，使得对学生知识技能的训练较为单一。
3、ppt动画设置缺失：我的ppt放映设置无声音、动画、背景图案等，使ppt在使用过程中显得单调、死板。
4、课堂总结部分的单向性：我的教学总结部分，让学生思考并展示，学生总结了所学的新单词和短语句型，以及学习到的文章所体现的精神。课堂总结是一堂课的学习领悟部分，知识与信息同等，学生总结完了，我没有进行简单、着重的板书梳理。
5、课堂结束部分的缺憾：学生归纳总结后，我进行作业布置完下课铃刚好想起了，教学设计中的歌曲《敢问路在何方》没有时间让学生齐唱，课堂是完整的，但是让学生放松环节没有得到具体体现。
6、对各学习小组总体点评的缺失：在课堂结束的时候由于时间关系，没有利用各个学习小组的积分等及时对各小组进行总结和点评，没有更好地激励小组合作交流学习。
三、我的课堂教学再教设计。
虽然说每一堂再糟糕的课堂总会有它的亮点之处，每一堂再完美的课堂都会有再提高再完善的空间。作为一线教师的我们，何尝不想自己的每一堂课都完美无瑕呢？是啊，每一次的课堂教育教学，总是让人反思、遗憾、醒悟、收获。
在此，我也在不断反思：如果我再上一堂这个部分的课，要使它更加完善，以下几点是必须要做到的：
1、导入部分可以再生动些：比如可以让各小组自己说出他们所知道的民间故事等，使课堂从一开始就让学生无法不激动、无法不参与到课堂学习中来。
2、单词教学部分再灵动些：这个部分可以用导入法，把肢体语言、**、ppt以及声音等相互揉合，使单词更加形象起来，使学生在课堂上不记住单词都不行。
3、ppt放映设置再完美些：ppt放映设置可以增加一些动画、声音及不同的背景图案等，使ppt内容生动、直观的同时，也可以调节学生在课堂学习过程中的精神，更能提高学生的学习激情。
4、阅读教学部分再精细些：凸显阅读技能的同时，应提炼学生对知识点的学习与把握，比如可以让学生对知识点进行简单的口头造句表达等，加深学生对知识点的记忆与运用。
5、课堂总结部分再完整些：在学生思考归纳与展讲结合的同时，我应该点拨似地进行简单、着重的板书，使整堂课的脉络清晰明了，让学生对整堂课的学习有个全面、深刻的收获。
6、课堂教学时间把控再严密些：在课堂教学过程中，省去一些不必要的情节，使得课堂时间更加充足、有效，把课堂末尾歌曲放松、小组评价利用起来，使整堂课更加完整、完美。
四、我的教育教学努力方向。
通过参加这次“一师一优课”活动，我发现：首先，每个老师的教育教学都各有各的风格，各有各的思维角度，其次，当作为老师的我们都认真备课、思课、再备课、上课的时候，我们会觉得没有可改变的余地，也就是，我们都走到了瓶口处，无法突破与转变。然而，当上完课，老师们互听互评的时候，我们都豁然开朗了起来：
原来，一堂课，有千万种教法学法，至于教师怎样去实施教与学，只要是结合学生实际，那都是理所当然的，只要学生学到了相应的知识及与知识相关的内容，都是有效的课堂。此次活动中，我感受颇深，受益匪浅。
此次“一师一优课”活动，在千溪中学涉及的教学科目及内容等，在我所触及到的课堂中，我深切地感受到教育教学风格、教育教学措施、教育教学奥妙等方面的辽阔与敞亮，也让我真正见识到了“一师一优课”活动的亮点和力量。莫名中，我思索、反省并醒悟，我告诉自己要坚持学习，坚持自己对教育教学的恒心，坚持对学生们的爱心、关心，希望自己有一天能成为农村中学优秀的英语教师，可以和更多“一师一优课”活动中优秀的老师们近距离的交流学习，得到更多的指点与帮助，使自己快快成长起来，在课堂教学中与学生一起快乐地徜徉在知识学习与教育为人的大海中。是的，今天，我还是千溪中学一名普通而平凡的教师，但是，我会不懈努力，坚守教育教学岗位的同时，坚持做一名有知识、有爱心、有上进心、与学生共经历、共收获、共成长、共快乐的优秀中学教师——我想：
要让自己对自己的工作、生活满意，就得让自己从自己的工作、生活中成长起来。
2024年5月28日
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