（2008-2009学年第二学期）
八年级现有人数402人，本次考试参加人数402人，这次期终考试八年级语文平均分为78.1分，及格率为了67.41％，优良率为期不远12.
44％。总结本次考试，学生的许多失误也令人失望，这充分反映了学生在平时的学习中仍存在许多不足之处，本次考试结束我就对学生各题得分情况进行了统计，并借这次机会总结如下：
一、试题及试题质量分析。
一）命题范围。
本次考试是教育局统一命题，考试范围是八年级上册内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二）、试题结构。
本套试题共四大部分22小题，第一部分积累与运用共5个小题，第二部分综合性学习共1个小题，阅读共14个小题，第四部分写作1个小题，试卷满分120分，120分钟完成。
三）、试题特点。
综观全卷，本试卷有以下特色：
1、注重双基能力的考察。如等小题**现的古文词默写、判断字音等几个方面的考察。
2、着眼于学生表达能力的训练。如小题。
二、学生答题情况（学生得失分点点评）
1、积累部分。
失分点：1题拼音，学生眼高手低。 得满分的同学很少，其原因是学生普通话不标准，平时积累不够。
第2题是学生失分较多的题目，原因是学生课外阅读欠缺，这也反映出外教学对文学常识的漠视。第7题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示。
得分点：主要得分点题上，尤其在综合性学习的第3题上，绝大部分同学可得满分，这也反映了学生对这种开放性基础题的掌握程度还是可以的，这说明八年级的语文老师对学生平时的训练是有效的。
建议： 要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2、综合性学习部分。
由于平时对学生的训练抓得紧，所以学生在这一题上得是可以的，再加上这一题充分体现学生的灵活性，注重了学生的创新思维。
2、阅读部分。
阅读部分学生失分较多，46分的阅读学生得分就在10--25分之间。阅读（一）和阅读（二）为现代文阅读，（三）为文言文阅读 。学生缺乏品析，没有把握问题的要点，充分说明在利用**上我们做得很不好。
究其原因首先是对学生的**我们只布置而没有落实检查。二是**的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？
是**出了问题？这应该引起我们的深思，改进， 我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得不好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。课堂上学生听得懂，课后没有及时的练习，领悟，对书本知识的积累太肤浅。
课外文言文的阅读更加反映出学生的阅读能力较差。
建议：在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
3、写作部分。
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上40分的屈指可数，让人心里真不是滋味。我们的写作存在这以下问题：
首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写。提高学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是让学生知道写作的基本方法，掌握一些考场作文的技巧。三是加强作文的练笔。
建议：写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
四、学生答卷中反映的问题及分析。
1、拼音有待细化、强化。
2、继续进行表达题型的强化训练。
3、通过强化训练不断提高学生的阅读水平，特别是平时的课堂读、悟，要交给学生自己去做。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
五、今后的教改措施。
在今后的教学中，我们要站在学生的位置考虑问题，对于基础知识反复抓。课堂上尽量提高课堂教学质量，让学生能在课堂上掌握新知识，对于学生容易错的要作好记录，从而能更好地辅导学生的学习，做到今日事今日毕。
八年级语文试卷质量分析
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