八年级上册《使至塞上》导学案。
一、导入新课，出示目标。
同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧：理解内容。赏析语言。体会情感。
带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。二、合作交流，解读诗歌诗中事。
高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。
第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？
学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。
读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：
你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？
学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：落日西沉，暮色苍茫。远远传来马蹄声。
越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！
王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！
王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位。
将军尚在前线。
王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：将士们着实辛苦。只不知还有多少路程？回大人，燕然距此尚有800余里。
王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。
暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……
同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢？第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。个读，齐读诗歌。诗中景。
王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去寻找这诗中景吧！
归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。
这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。
诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。
请选出其中的一句，想象其中画面，用生动的语言描。
绘出来。现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。
学生静心思考，写作。展示交流。
出示**，以苏轼的话收束这一段。诗中情。
诗言志。——尚书尧典》
诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——毛诗序》
志”，就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？
仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考课下注释朗读一遍。
单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”？为什么不是诗人欲呢？
如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗？如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧！
开元二十四年……
如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……
再读诗歌，体会个中滋味。三、拓展延伸，个性展示。
让我们在诗的意境中再解读王维。诗外篇，走近王维。
写一副对联或小诗送给王维。背诵诗歌。
四、收束课堂，余韵悠长唱和诗歌，收束课堂。
八年级语文上册《使至塞上》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。这是一首五言律诗，押韵的字有游 流 楼 舟。题材 送别诗。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北 湖南一带楚国故地游览。渡远荆门外，来从楚国游 指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵...
扩写使至塞上八年级作文
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八年级古诗文 使至塞上 教案。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐朝诗歌的艺术健力吧！王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫...