人教版语文八年级下册《写作》教案

《遇见》

—《论语》读书报告分享。

一、教学目标（一）认知目标。

1、通过自主阅读孔子《论语》，初步了解该书内容。2、理解并阐述论证书中的名言警句，培养学习者阅读能力。3、整理出自《论语》的成语，并理解其意义。（二）过程与方法目标。

1、能自学或者组内合作交流学习，提高学生阅读能力。2、利用网络资源、书籍的方式，增加阅读知识。（三）情感目标课外。

1、结合《论语》或《孔子世家》，感受孔子形象，结合书中内容，体会“君子”内涵，品读出人物的形象。

2、增长学生课外阅读，感受孔子伟大的思想，提高个人的思想道德修养。二、教学重难点（一）教学重点。

1、结合书中内容，学生通过理解并阐述书中内容；2、理解孔子的“君子”思想，品读出人物的形象。（二）教学难点。

深层理解《论语》的含义，理解孔子的“君子”思想。三、教学学时：

1课时。四、教学过程（一）导入新课。

师：世间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇见了冬，有了岁月，人遇见了人，便有了生命。阅读也是一种遇见，细心捧读，在清香的笔墨中，你与作者遇见了……今天我们共捧《论语》，与孔子相遇，聆听他的声音，感受他的思想。

二）《论语》读书报告要求，展示假期阅读的句子1、教师在ppt中呈现读书报告要求，并对其进行讲解。师：期末的时候，我们布置了《论语》读书报告的要求。

要求是这样的：三句话，三个词，三位学生。有的同学选择其中一两个，有的同学全做了。

做的同学当中，除了一个直接用了课本中的《论语》十则》，其他同学都体现了阅读过程，很好。2、展示学生收集句子。

师：这是我收集的同学们的句子，有这么多，而且彼此可能还有重复的。（三）学生分享读书报告。

师：除了屏幕上这几位同学以外，张潇、饶哲萌、彭铉凯、陈頔也做得很好，但是今天不能都来分享，因为他们有的内容相对重复，所以我们选了这几位同学来分享。我们先请徐凡杰。

ppt呈现冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学名字，冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学依次分享《论语》最具价值的话，并且阐述自己阅读过程中，感受到孔子是怎样的形象，并从书中找出依据。）（四）教师引导阅读《论语》

1、教师简述《论语》的基本常识。（时间：2500多年；体式：语录体；师：《论语》代表着什么？

内容：较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等）

2、共读共享话题：“君子——小人”之辨。

1)结合《论语》，学生讨论“孔子是怎样理解‘君子’”的。

师问：从《论语》中可见孔子是怎样理解“君子”的？选择你印象深的或有。

一定理解的来交流。

a结合书中内容，引导学生理解“君子”。

摘选《论语·里仁》中的“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子欲讷于言而敏于行”，从“德”、“义”、“言”、“行”的角度来阐述“什么是君子”。b再从“三畏”和“九思”进一步阐述“君子”的含义。

c从“圣人”与“君子”、“善人”与“恒者”关系，再次论述“君子”所处的位置。

2）联系生活，学生举例谈“君子“。

问1师：在生活中、阅读中，你见到了哪些（如）“君子”、“小人”？结合书本内容，分享了孔子的“温良恭俭让”的态度，感受孔子的品德，并且教导学生对待他人时，应该用这样的态度与人相处，问2师：

子曰：君子不器。我们的校训云：

大器天下。读了《论语》后，你怎么理解我们“大器天下”的校训呢？3、共享读书话题名单，供学生选择。

ppt呈现话题二：“为学”与“为官”之辨；话题三：“礼”的内容与形式之辨；话题四：

“礼”与“法”之辨；话题五：“德”与“能”之辨；话题六：忠；话题七：

信；话题八：孝；话题九：义话题十：

仁……）4、方法分享：如何“整本书阅读方法”。

师：整本书阅读核心是“联“，做做到内联、外联和联己，那么怎么“联”呢？明确：

回归文本，还可以从是这样几个角度出发，即内容、作者和写法三个方面。师：我们读孔子、读论语，能够思考的东西很多，今天时间有限，只能分享一点点，连冰山一角都算不上。

我们之所以要读这样的书，用曹文轩的话来说，读规模较大的作品，就是为了培养宏阔、复杂的思维方式。读大书，我们才能做一个大人。这个大怎样理解？

大视野，大格局，和大心胸。所以，我们要进行整本书的阅读。怎么读呢？

我们可以联系自己、外面别的人以及书，比如司马迁、孟子，从这些方面去联，这就是整本书阅读的基本策略。

最后，写了一首小诗。送给大家：一个人，要有多少次抬头，才能看清头顶的星空一个人，要有多少双眼睛，才能看到人们的内心应该有一些人，在你。

的生命中留下深深的印痕。应该有一些文字，深深影响你的生命世间的万事万物，就这样遇见。正如山泉遇见陡崖跌成瀑布。

五）课后作业。