《光的色散》教学设计。
一、教学任务分析。
本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和看不见的光。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。二、教学目标1、知识与技能。
1）知道光的色散现象和原因。（2）知道光的三原色。
3）了解红外线和紫外线的特点及其应用2、过程与方法。
1）经历把白光分解为各种色光的实验**。（2）感受色光混合的过程。
3）**红外线和紫外线在生活中的应用。3、情感、态度与价值观。
1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
2）体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。三、教学重点和难点。
重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。四、教学资源。
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、白纸、计算机等。2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多**课件等。
五、教学设计思路。
本设计的内容包括白光的色散内容。
本设计的基本思路是：以观察类似彩虹的彩色光带**小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“**三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。
最后**红外线和紫外线的特点及其在生活中的应用。
本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多**课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。
实施教学时，创设情景引入，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感。紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野。通过**录像和动画等多**信息让学生了解白光的色散现象和原因。
七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一实验过程拍成录像，教学时**这段录像信息资料，提高学生的学习效率，然后运用多**动画解释彩虹形成原因，作好知识的首尾呼应。
本设计要突出的第二个重点是三原色光。方法是：先让学生观察电脑显示屏，引入三原色光。然后通过感受三原色相互混合出现的不同颜色，体会三原色的组合应用。
本设计要突破的难点是对色散原因的理解。方法是：利用多**课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，以解决初中物理知识中没有提及折射率概念、学生难以从理论上理解的问题。
本节课考虑到多**能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。
完成本设计的内容需要1课时。六、教学流程1、教学流程图说明情景1视屏。
提问“同学们见过彩虹吗，你看到的彩虹什么颜色的？”，引出课题。
说明：也可通过**与彩虹有关的传说**来引入课题。活动1学生实验。
利用给定的实验仪器，寻找类似彩虹的彩色条纹。情景2演示实验。
利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在墙壁上显示一条彩色条纹。
活动2学生实验。
利用放大镜，观察电脑显示屏的颜色是由哪几种单色光组合成。活动3讨论红外线紫外线在生活中的应用看谁知道的多。
说明：具体开展情况，可以根据学生实际进行选择。七、教案示例（一）引入。
1．提问同学们见过彩虹吗，什么颜色的？现在想看到吗？引入（二）新课2．白光的色散。
1）问题能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？（2）学生实验。
以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照射三棱镜、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。（3）小组交流。
4）各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。（5）演示实验。
教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在墙壁上显示一条彩色条纹。
结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。（6）问题。
白光是怎样发生色散的？
**幻灯片，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。（7）问题。
白光能够发生色散现象，七种色光能否再发生色散现象呢？****剪辑，了解色光的复合现象。
结论：把不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光就是复色光。3．三原色光。
1）问题。自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？用放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成的。
也可**幻灯片。
结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合成的。我们把这三种色光称为三原色光。
简单介绍几种三原色光组合出的各种不同色光。
红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例）从而得到各种色彩。
4.看不见的光（1）问题。
什么是光谱，世界上的光我们都能看到吗？
提出光谱概念，指出红外线紫外线是我们看不到的光。（2）学生讨论红外线紫外线的特点及其有哪些应用？
师生共同**幻灯片，并对不同的应用做简单介绍，紫外线看不到为什么消毒柜看起来是紫色的，给出明确解释，对于臭氧层在遭受氟利昂的破坏提出应该用无氟冰箱等。
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