人教版八年级上册第三单元《说“屏”》教学设计。
安丘市新大双语学校初中语文课例研究教学设计。课题。
说“屏”王玉霞。
课型。序号。
主备人新授。
1.了解中国古代的屏风，整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。（重点）
教学目标。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，弄清文中古。
及。诗的含义，进一步提高语言感悟力。（重点）
重点难点。3.以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣。（难点）
板书设计。课前，我让学生按“我的自主预习三部曲”进行了预习，我则按照我的现代文阅读“非常6+1”模式制作了精美的课件，辅之以优美的音频、动漫朗读。
教学策略在每个环节的设计上，我都用心思考，充分准备。课上我充分发挥学生的主体。
地位，真正地做到让学生自主、合作、**，同时发挥小组星级评价的作用，调动学生的学习积极性。
根据课程目标、单元目标以及本课的特点，我确定了本课的三个学习目标。课前，我让学生按“我的自主预习三步曲”进行了预习，我则制作了精美的课件，辅之以优美的音频，在每个环节的设计上，我都用心思考，充分准备。课上我充分发挥学生的主体地位，真正地做到让学生自主、合作、**，同时发挥小组星级评价的作用，较好地完成了本课的学习任务。
由于是正式场合的公开课，老师和学生有些紧张，以致于开场时气氛有些沉闷，课堂讨论时不够热。
教后反思。烈。授课过程中，在前三个环节用时过多，以致于后面的研读赏析，有些仓促。
另外，在指导学生朗读方面，形式有些单一，齐读较多，形式再多样化些，再多一些具体的朗读技巧指导会让学生体会得更深刻。总之，这堂课还有很多不尽如人意的地方，我想我会在各位专家老师的指导帮助下，不断反思，不断完善，不断进步！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
加油！教与学过程设计修改建议。
创设情境，导入新课。
首先，边欣赏音频《一帘幽梦》，边展示各种各样的屏风**。屏风，一个很富有诗意的名词。虽在我们的生活中已不多见了，但他独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天就让我们走进《说“屏”》，看看陈从周笔下为我们呈现出怎样的屏风？”
课件展示。教师和学生一起唱会更好。
学生预习不是很。
目标导航，有的放矢。
1．了解中国古代的屏风，整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，弄清文中古诗的含义，进一步提高语言感悟力。
3．以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣。
**朗读，整体感知。
课件显示问题：
充分，费时过多。
1．什么是屏？请用原文给屏下一个定义。
2.文中作者对屏的感情是怎样的？
之后学生独立思考，经过个别发言后，教师与学生共同得到结果：1．屏的含义：屏者，障也，用作遮挡、阻隔的东西，可以缓冲一下视线。
2.文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
1）引出说明对象，概括屏的特点。
2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意。
的事项。5）总结全文，点明写作意图。
文章是什么结构？属于说明文中的哪种顺序？总—分—总逻辑顺序。
合作互助，研读赏析。
设计过渡：“屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
然后有感情地读一读。”
学生阅读查找之后，4人小组讨论。大屏幕出示资料链接：a.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》
让学生上台表演一下效果会更好。
理清思路，内容把握。
大屏幕展示思路内容图。
学生回答后，明确：
诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
b.“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的。
游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
c.“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
最后全班共同讨论，小组成果展示，师生明确。课文多处引用古诗词，有什么好处？大屏幕出示。
引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内。
让学生记一记会更好。
涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。●总结归纳，拓展延伸1.我的主题归纳。
本文介绍了屏风的实用功能与艺术装饰功能，并对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天（），得到更好的使用。2.我的技巧借鉴。
1.结构方式2.说明顺序3.说明方法4.语言特点3.我的拓展延伸。
屏风是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动文人骚客的悠悠情思。屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？（大屏幕展示）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）
屏风周昉画纤腰，岁久丹青色半销。斜倚玉窗鸾发女，拂尘犹自妒娇娆。（杜牧《屏风绝句》）
让学生画的知识树总结，通过投影展示一下会更好。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐《嫦娥》）●情感体验，反思升华。
我们现实生活的许多场所里，仍有“屏”的身影，你能说说你的看法吗？（课件配乐展示现代屏风**）学生用下面句式个性化表达：
学了本文，我明白了……学了本文，我感受到了……学了本文，我想对……说：我的8小时外（课件展示作业）
1 .将本课的基础“三个十”整理在天天练上。（必做）
2.到图书室查阅资料，了解中国传统器物文化，并制作成知识卡片，拓宽自己的视野。（选做）
学生的这种个性化表达展示可以再多一些。
作业展示的同时，**《一帘幽梦》**，于诗情画意中结束本。
节课的学习。）
教后反思：说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。
根据课程目标、单元目标以及本课的特点，我确定了本课的三个学习目标。课前，我让学生按“我的自主预习三步曲”进行了预习，我则按照我的现代文阅读“非常6+1”模式制作了精美的课件，辅之以优美的音频，在每个环节的设计上，我都用心思考，充分准备。课上我充分。
发挥学生的主体地位，真正地做到让学生自主、合作、**，同时发挥小组星级评价的作用，较好地完成了本课的学习任务。由于是正式场合的公开课，老师和学生有些紧张，以致于开场时气氛有些沉闷，课堂讨论时不够热烈。授课过程中，在前三个环节用时过多，以致于后面的研读赏析，有些仓促。
另外，在指导学生朗读方面，形式有些单一，齐读较多，形式再多样化些，再多一些具体的朗读技巧指导会让学生体会得更深刻。总之，这堂课还有很多不尽如人意的地方，我想我会在各位专家老师的指导帮助下，不断反思，不断完善，不断进步！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。加油！
人教版初中语文八年级上册《7背影》教案 4
背影 师 这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手师 没有感动的举手 刻薄点说，两次都不举手说明你那个 好吧，哪个呢，下课再说吧。生 第六段，师 读一读，说一说生 他嘱咐我路上要小心。师 平常的句子能看出感动，不容易生 课文最后一句。师 恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚生 走了几步又...
初中语文老王教案 八年级语文
1 以善良体察善良，培养学生的爱心 同情心。2 理解 积累 惶恐 荒僻 滞笨 愧作 等词语。3 贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。4 揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3 教学设想。这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活...
初中语文 八年级语文笑教案
一 笑 冰心。第一课时 学习目标 通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。进一步理解冰心 爱的哲学 培养与人为善的生活态度。课文提示 冰心，现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。冰心幼年接触中国古典 和译作...