《卖炭翁》教案。
教学目标1.积累文言词汇。
2.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用3．感受作者的思想感情教学重点：
卖炭翁形象和对比手法的运用教学准备：课前预习、课件教学方法：
研讨式教学、学生自学、教师导拨。教学过程：1、导入。
唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的**时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。
乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？2、检查预习：
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薪（xīn）鬓（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）骑（jì）系（jì）3、朗读课文。
1）抽一学生朗读，正音。（2）教师朗读。
4、思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？（时、地、人、事、结果）
5、理解文意、句意：
圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。关键词、重点句、
抽学生翻译句子，师生导拨。6、卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子。
外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”――写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。
心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”――写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情。
动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易。
卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高。
7、文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公。
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使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。１）一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷。
）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情8、课堂小结：
在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。9、作业布置：
背诵《卖炭翁》全文板书设计：
卖炭翁。白居易。
外貌——烧炭艰辛悲。
卖炭翁心理——矛盾反常（同情）社会。
对|行动——运炭艰辛苦。
比|“翩翩”——趾高气扬宫掠黑暗。
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宫使“把、称、叱、牵”——蛮横无理。
千余斤”、“半匹”“一丈”——强烈反差市夺。
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八年级语文下册卖炭翁教案
八年级语文下册 卖炭翁 教案。课前三分钟演讲，请同学朗读并介绍白居易的 观刈麦 这首诗是唐代诗人白居易写的，白居易字乐天，号香山居士，作品有 白氏长庆集 这首诗写了五月时候农田人家顶着烈日收割麦子和一个妇人拾麦子的场景，揭露了官家横征暴敛 敲骨吸髓的罪恶。顺势导入 白居易在诗歌创作上一向主张 文章合...
八年级下册语文《卖炭翁》教案
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八年级语文下册24卖炭翁教案新人教版
教学模式介绍。朗读激趣式诗歌教学模式。古语云 书读百遍，其义自见。又云 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些话，都形象地说明了读书的重要性。语言这个知识，靠老师讲和分析是学不好的。读，首先要带有强烈的感情倾注。每一篇文章，每一首诗歌，都如一首歌，都有自己的意义层次，感情脉络，披文入情 恰如其分地把握...