苏教版八年级生物下册免疫教案

《第三节。

免疫》教案。

一、三维目标：

1、知识与技能目标：

1）概述免疫系统的组成。

2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3）通过**分析体液免疫和细胞免疫的机制。

4）关注艾滋病的流行和预防。

5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。

2、过程与方法目标：

1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。

2）以**、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

3、情感态度与价值观目标：

1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

2）了解艾滋病的**和预防，认识到艾滋病患者是hiv的受害者，需要得到我们的关爱。

3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

二、教学重点和难点。

1、教学重点。

免疫系统的防卫功能。

2、教学难点。

体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教法学法。

在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。

在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以**、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

四、落实重点、突破难点的方法。

免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——t细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：

第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用**的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入**相关问题，最后用图表表现出简单过程。

在艾滋病**的基础上，让学生考虑t细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。

五、课时安排2课时。

六、教学策略。

本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来**的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。

课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面：

1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。

2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

3）艾滋病传播有哪些途径？

4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？

5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？

通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是hiv是受害者，需要得到我们的关爱。

接着教师可引导学生深入讨论：艾滋病的**是什么？艾滋病的死因是什么？

为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。

让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。教师可指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被hiv感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？

要求学生分析出人体防御病原体的途径以及其这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。

通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？可用类似的方法进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。

在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，可以让学生比较两者的区别与联系。从分析比较中引导学生考虑，在免疫过程需要哪些成分参与呢？引入免疫系统的组成。

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