一、教材简介：
本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容学生在学习了“细菌的形态”的知识之后自然要想到细菌的结构因此本节微课起着承上启下的作用教学内容是《细菌的结构》
二、设计理念：
细菌、动植物细胞**”比较三者的不同一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生突破“细菌的结构”这个重点问题通过教师展示“细菌的营养方式”**突破“细菌的营养方式”
设计特色是力求通过**、、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识体验过程、感悟方法以提高学生学习的有效性。
三、学情分析：
逻辑思维能力。
四、教学目标。
知识与技能：描述细菌的形态结构特点、通过对细菌与动植物细胞结构的比较推测细菌的营养方式。
过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。
五、教学重难点。
教学重点：细菌的结构特征及营养方式。
教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。
六、教学用具。
有关细菌、动植物细胞结构的**和细菌的营养方式**资料制作多**课件。
七、教学过程：
教学环节。教学内容。
教学活动。设计意图。
教师的组织和引导。
学生活动。提出问题自主**。
一、细菌的结构。
提出问题：1.细菌的结构有些。
2.细菌是否由细胞构成。如果是它是单细胞还是多细胞生物。
3.动植物细胞有些结构。
4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同。
出示学生思考的问题：
细菌的结构有什么特点试根据细菌的结构推测细菌的营养方式是怎样。
总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。
看书阅读课本60页观察与思考自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题。
**细菌结构图回答。
填写细菌、动物、植物细胞结构比较表突出重难点。
思考、回答问题、根据三种细胞的不同推测细菌的营养方式。
问题导学让学生自主学习主动建构新知识。
通过直观演示让学生自主观察对比主动获取知识。
强化学生**分析能力培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。
二、细菌的营养方式。
**植物、细菌的营养方式**。
教师从中引导启发学生的思维引导学生掌握细菌的营养方式是异养。
****思考、回答。
**有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。
效果检测引领提升。
练习。展示有梯度的课堂练习。
做练习。对所学知识加以运用和深化。
归纳总结深化认知。
总结拓展。总结本节知识点。
归纳知识点。
学会总结。板书设计。
一、细菌的结构：没有成形的细胞核。
二、细菌的营养方式：异养。
教学反思。该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点面向学生聚焦学习过程关注个性差异采用问题导学、；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点充分发挥多**在学科中的作用教师展示细菌、动植物细胞结构**、细菌**让学生获得细菌的结构和营养方式的知识体现思维过程发展了学生智力培养学生的观察能力、逻辑推理能力符合新课标倡导的**性学习的理念事实证明符合学生的认知心理达到了很好的效果。
八年级生物细菌教案
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八年级生物上册教案细菌
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