一，设计思路。
本节内容和生活非常接近，学生从共同的现象周围探索大气压力是一种客观存在，让学生体验大气压力过程的存在，反映出新课程为学生体验知识的形成，发展过程，主动获得知识精神。同时，在引导学生测量大气压力后，也重点引导学生利用知识来分析大气压力在现实生活中的应用，使学生能够学会使用，一个很好的实施新的从生命到物理的课程，从物理到社会的概念。这一课总结了从生活中的现象的法律，然后链接到日常生活中的应用；学生在知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三维重建的认知结构。
二，学习情况分析。
学生在存在大气压力的事实上，小学类和一些流行的科学书籍有些知道一些理解，但只是留在表面，通过本课的学习，使学生更了解知识更多深刻和更系统，所以在设计大气压的实验中，我引用了大气压力的现象留给学生，然后通过老师示范和学生动手实验，让学生的大气压力有丰富的感觉。
对于托莱多实验，这个实验有一定程度的难以理解，我使用杯实验逐渐推翻到托莱多实验方法，让学生了解梯度的知识。
对于一些应用大气压力，学生经常知道但不知道为什么，所以在教学过程中也需要教师通过典型的例子，使学生在分析具体问题的过程中真正了解如何使用大气压力。
八年级物理大气压强
大气压强。1 空气内部向各个方向都有压强，叫做马德堡半球实验证实了的存在 最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于。例1 如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于。a 人对水产生吸引力的作用b 吸管本身有吸水的作用。c 大气压作用在水面上的结果d...
人教版八年级物理下《大气压强》说课稿
大气压强 说课稿。边蕾。我今天说课的内容是人教版八年级物理第九章第三节 大气压强 下面我从四个方面来阐述。第一部分 说教材 1.教材分析。大气压强 一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。知识结构上起承前启后的作用，因此在本章中乃至力...
八年级,大气压强
空气的 力量 自主学习。液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。试计算充满你教室的空气质量。空气 1.29kg m3 和液体一样，由于也受到空气的作用和性，所以空气内部方向都存在压强。在一只太空杯中装入半杯热水，拧紧盖子，放置一段时间...