人教版九年级物理《大气压强》说课稿。
我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程四个方面。
教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和**欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
设计思想】1．初中物理教学以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。2．在教学中，按照“体验→思考→分析→**→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及**测量大气压的方法。
教学目标】1．知识与技能：知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2．过程与方法：·体验大气压强的存在；·**测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：·培养学生动手和积极**的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。
教学难点】1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。
教学方法】这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。【教学流程】
1．引入：从生活走向物理。
2．我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？
3．怎样知道大气有压强？
1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？
2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？
3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？4．师生分析实验：
组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。
教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。
那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。
学生阅读：托里拆利实验。
思考（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？
学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa5．学生阅读：气压计并了解其作用。
思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。6．课后作业。
人教版九年级物理《大气压强》教案
大气压强 教案设计。郧县城关一中陈约虎。一 教材分析 大气压强 是初中物理教学中的一个重要知识点，同时也是一个在日常生活 生产中有着广泛应用的物理量。大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体 液体压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移...
人教版九年级物理《大气压强》教案
全国 教学中互联网搜索 优秀教案评选参赛教案。人教版物理教材九年级第十四章第三节。大气压强 教案设计。宁夏石嘴山市第七中学寇惠琴。一 教案背景。1 面向学生 中学 2 学科 物理 九年级 3 课时 1课时 4 学生课前准备 1 预习本节内容，找出疑难问题。2 查阅有关资料。二 教学课题 人教版九年级...
人教版九年级物理《大气压强》教案
大气压强 教案。教学目标 1 知识与技能。1.了解大气压是客观存在的 了解大气压强产生的原因 知道托里拆利实验的原理 过程和结论 培养学生的观察能力和分析能力 培养学生的思维能力。2 过程与方法。1 通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在 2 通过一些实验感知大气压强的值很大 3 通过实验 体会...