刘亚刚。
八年级学生刚接触物理这门新学科，学生学习兴趣并不高，过去我们一味地给学生讲，学生在下面听，学生被动的接受知识。许多聪明的学生因兴趣不浓而对这门学科产生偏见，甚至认为这门课很难。作为老师的我们，必须把学生的学习兴趣培养起来，再来提高每位学生的学习成绩。
如何提高学生的学习兴趣？
物理是以实验为基础的学科，与生活有着密不可分的联系。所以我们把学生实验、演示实验、家庭实验作为提高学生兴趣的一项重要任务。
一． 学生做好课前预习。
预习是学习好新课的前期，是学习新内容的必须阶段，对提高学习成绩大有益处。首先，课前预习有利于提高接受知识的效率；其次，课前预习有利于帮助学生理解课堂知识，使学生理解知识能力得到进一步加强；第三，课前预习能有效的培养学生的自学能力，使学生终生受益。
二． 教师做好上课准备。
教师有责任培养每一位学生的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”如何培养学生有兴趣地去学习，是当前教育教学的根本所在。
1、精心设计教学过程。
教师必须深入而且透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点和难点，掌握教学内容的各个概念、定义的表述，仔细研究其中每个措辞的含义与作用。并且采用对比法，突出关键词语，揭示概念之间的区别和联系，把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使学生形成一种渴求学习物理知识内部的动力，兴致勃勃地学习。
2、创设教学情境。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。
如：在学习电学时，让学生观察并想象生活中的各种用电器，提出问题让学生思考，“生活中的这些用电器为什么会工作，他们是怎样工作的？”一下子把学生吸引住了，他们自然而然地想知道究竟。
这样不用教师讲，他们就自己去思考，去猜测、去探索答案，从而获得新知识。
3、巧设质疑。
现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。
如：在指导学生做好用天平测液体质量实验时，增加一个这样的问题：当天平平衡后，若将手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡？
这时学生**兴趣更浓，同时又为后面学“力”创造一个悬念。
4、注重实验。
在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多。
在教学中会利用生活中的物品精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。
如：讲到液态密度测量时，通过学生实验，发现有些同学先测量水的体积，然后将量筒中的水倒入烧杯去测量水的质量；一部分同学先测量烧杯和水的质量，然后将烧杯中的水倒入量筒，测出水的体积，最后又测量了烧杯的质量；比较着两种方法，学生通过操作，很快的发现了问题，其效果要比老师讲述好的多。
三、反思与练习。
提高学生物理课学习兴趣，需要一个长期的培训过程，要求把每一节物理课以新奇的方式展现给学生，通过学生实验、实践调查、多**等新的教学资源总体配合，以提高学生学习兴趣为目的的教学活动，而不是以提高学生考试成绩为目的的教学活动。相信经过我的长期不懈的努力，学生的学习兴趣会得到改善和提高。
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