《大气压强》教后反思。
本节课先通过提问学生，复习液体压强产生的原因，（液体具有流动性和受重力的作用），告诉学生大气也具有流动性，也受重力的作用，那么大气对浸在其中的物体有没有压强呢？引入新课，对比学习，让学生明确大气压强的概念。接着通过演示实验“塑料瓶变扁”和“覆杯实验”让学生初步了解到大气压室展示存在的。
紧接着让学生通过白板**“马德堡半球实验”的**和模拟实验，进一步使学生确定大气压存在，有了解了大气压非常之大，随之让学生通过推拉注射器体验大气压的存在和大小，这时学生会产生疑问，大气压这么大，究竟有多大呢？如何才能测量出大气压强的大小呢？这时通过白板**“托里拆利实验”的模拟实验，使学生知道了精确测量大气压大小的方法，并且了解1标准大气压的值。
接着提问学生，让学生谈谈从两个实验**中看到了什么？根据学生谈到的知识点和提出的问题，通过计算说明托里拆利实验中不用水代替水银的原因，进一步熟练掌握液体压强的计算和大气压的测量方法。再通过估算教室屋顶受到的大气压力的大小，来感受大气压强之大，进一步熟练掌握压强计算公示的变形公示的运用，锻炼学生的动手能力、计算能力，通过小组合作，锻炼了学生的交流和表达能力。
最后通过“推火车”的方式提问学生，让他们谈谈本节课学到了什么来课后小结，锻炼了学生的归纳总结能力。
通过对本节课的反思，我觉得本节课的成功之处有：
1.利用废弃的瓶子做实验，变废为宝，通过推拉注射器让学生感受大气压的存在和大小，符合学生的认知规律。简单实验有利于学生对知识的理解，有助于提高学生学习的兴趣；
2.边做实验边解释，解决学生心中的疑惑，让学生边看（做）实验边学习，体现了新课标理念，符合新课改的要求。
3.虽然我们实验器材短缺，多**的利用弥补了实验器材短缺的不足，让学生更好的理解课本课外关于大气压的知识。
4.通过计算说明托里拆利实验不用水代替水银的原因和估算教室屋顶受大气压力的大小，提高了学生的动手能力，通过小组合作培养了学生交流合作的能力和表达能力。
本节课的不足有：
课件制作技术有限，链接的**在**过程不能**。
2.学生动手实验设计太少。
3.学生参与率较低。
4.老师演示实验或****前应该以问题的形式引导，让学生明白目标，有目的的去**。实验和****后应该给学生留些时间讨论，让学生学会表达和倾听。
5.板书设计还需规范，书写有待提高。
总体而言，本节课符合新课标的理念和课改的要求，突出了以学生为主体，教师为主导的思想。做到了重点突出难点突破。也培养了学生的动手能力，合作能力，交流能力和表达能力。
做到了学练结合，是一节较为成功的课。但也有很多不足，如在教学设计，板书的规范和书写方面，ppt制作方面都是我今后努力的学习和加强的地方。
八年级,大气压强
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