液体的压强。
学科时间。物理3.29
年级课题。八。
授课教师。计划。
液体的压强。
学时。1．液体内部压强的特点。
重难点。2．**影响液体内部压强因素的实验设计。
1.经历**液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现。课标要求。
象。2.能熟练写出液体压强的公式，并能进行简单的计算。
3.能说出连通器的特点，并能举出一些常见的连通器的实例。
课时目标教法学法。
掌握液体压强的特点和液体压强的大小的计算；知道连通器的特点及原。
理。讨论法、阅读法、实验法。
自学、互学、分组实验、教师引导点拨。
教学内容及过程。
一、激趣导入。
思考：1.放在水平桌面上的木块为什么会对桌面产生压强？
2.液体会产生压强吗？液体和固体有什么区别？
实验一：下面的薄膜突出说明什么？侧面的薄膜为什么突出？
液体受重力，对支撑它的容器底部有压强。液体由于具有流动性，因而对容器的侧壁有压强。二、进行新课。
一、液体压强的特点。
1．液体对容器底部和侧壁有压强。
提出问题：液体压强的大小可能与哪些因素有关？
猜想1：潜水越深，需要的装备越坚固，液体压强的大小可能跟深度有关？猜想2：水越多，重力越大，液体压强的大小可能跟液体的质量有关？
实验二：研究液体内部的压强实验器材：
如果液体内部存在压强，放在液体里的薄膜就会变形，u行管的两侧液面就会产生高度差。
2．保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液体内部同一深度各个方向压强的关系。
结论：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等。
3．增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。结论：同种液体内部压强，深度越深，压强越大。
4．换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。结论：深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。
5．取两只粗细不同、瓶嘴大小相同的塑料瓶去底，在瓶嘴上扎上橡皮膜，将其倒置，向两瓶中装入等质量的水，观察橡皮膜向外凸出的情况。结论：液体压强的大小与液体的质量无关。
二、液体压强的大小推导液体压强的计算公式：
例题目前，世界上能够制造潜水尝试6000米潜水器的国家仅有中国、美国、日本、法国和俄罗斯。我国研制的“蛟龙号”潜水器曾经载人深潜7062米，创造了世界同类作业型潜水器最大下潜深度纪录，取ρ海水=1×103kg/m3，g=10n/kg，求：（1）在7000米深度，潜水器受到的海水压强是多少？
2）若“蛟龙号”上有一个面积为50cm2的观察窗，在7000m深度时观察窗受到的海水压力是多大？帕斯卡裂桶实验。
帕斯卡在2023年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。
原来由于细管子的容积较小，几杯水灌进去，其深度h是很大了，能对水桶产生很大的压强。这个很大的压强就在各个方向产生很大的压力，把桶压裂了。问：
带鱼生活在深海中。为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？三、连通器。
1．上端开口、下端连通的容器叫做连通器。
假设容器底部有一竖直膜片，分析下图中p1与p2的大小。如果p1、p2大小不相等，会发生什么现象？右侧液面下降，最后当液体静止时，两侧液面相平。
2．连通器的特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器个部分中的液面总是相平的。
3．连通器的应用：水位计、自来水供水系统、茶壶、排水管的u型反水管、船闸问：某卫生间的地漏结构如图所示，请你分析地漏存水的作用。课堂练习。
1．压强计是研究___的仪器。当把压强计的金属盒放入液体内部的某一深度时，观察到的现象是u形管两边液面___这个现象说明。
2．甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体，则___容器底部受到液体的压强大。3．三个底面积相同的形状不同的容器装有等高的同种液体。哪个容器底受到的压强大。
4．（1）一个装满水的烧杯，放入一木块，烧杯底受到的压强有何变化？
2）一个未装满水的烧杯，放入一物体水未溢出，烧杯底受到的压强有何变化？三、课堂小结。
1．液体压强的特点2．液体压强的大小3．连通器。
四、布置作业：基础训练：课后巩固。
这是一堂以实验**为主的实验教学课。在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多**、演示实验等多种教学方法。在教学刚开始利用潜水员穿的不同的潜水衣、深海中的鱼等**激发学生的兴趣，为。
教学反思。新课引入铺垫了良好的开端，在课结束时，请同**用本节课的教学内容解释这几个**所蕴含的道理来结束这节课，为本节课的学习画了一个圆。
满的句号。但本节课仍有不足的地方，有待改进：
1.在教学过程中学生主动参与的少了一些，应让学生有更多的时间参与到。
**中来。2.有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后的练习没能完成。
3.在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有。
预想的效果，在以后的学习过程中应注重学生的预习。
4、教学中细节处理的欠妥。学生在**在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单的探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动的过程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致。
使测量橡皮膜朝上和朝下时的压强有较大的误差。
在以后的教学过程中，我会进一步研究教材，充分了解学生的实际情况，从学生已有的更贴近的感知水平出发，设计符合学生实际的教学环节，在教授过程中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生的合作学。
习活动更加默契。
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