《运动的快慢》教学设计。
教学目标：1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学过程：一、情景引入。
1、出示**，体温图中的伙伴们在干什么？
2、猜一猜水水移动的快。（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）
3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）
二、新授。如何比较运动的快慢——两种方法。
设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。）
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一）同距离，比时间。
1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）
2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？
3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）
4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？
设计意图：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。
二）同时间，比距离。
1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一**片。
2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
3）提问，你们是怎么比出快慢的？
4）那么物体运动速度的快慢，还可能和什么情况有关？
三）这算运动的快慢与距离时间的关系。
1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
2）出示**，你能读懂这张**？（小组同学互相说一说）
3）讨论测量要求：
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从**中知道，用不同的速度的步伐走，同样的距离5米。
学生吃算正常步伐与慢行的步伐。
测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用）
知道怎样计算速度，用距离除以时间，为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。
除了这样子测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示**2）在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？
测量距离时，我们可以使用卷尺，如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。
由于时间有限，我们将同学们分成两大组，左边这几个小组进行测量活动，1，右边的几个小组进行测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段五米的距离，做测量活动一的同学可以直接到哪个场地测量。做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。
这样的活动你们会做吗？在小组内讲讲应该怎么做，以及如何分工。（学生讨论）
完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一家，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关？
4）分小组开始开始测量。
5）回报测量结果？得出结论。（在距离相同的情况下……在时间相同的情况下……）
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少。
1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
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2、你听说过台风吗？（**课件台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）
3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
《运动的快慢》八年级物理人教版
教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运。动的有关知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，要理解并掌握了速度的概念。在教学中，教师要引导学生体验分析在路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢，在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢，在...
人教版八年级物理《运动的快慢》教案
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