第二节力的合成。
教学目标。知识与技能：
1.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
过程与方法：
1.通过实验**，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
2.在实验**的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。
情感态度与价值观：
1.在关于力的合成的**实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。
学情分析】重点与难点。
重点：让学生通过对实验**的参与，认识同一直线上二力合成的情况。
难点：让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。
教学方法。通过课本的例子先让学生对“合力”有一个感性的认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的现象来认识合力大小与方向是怎么确定的，使学生“从一般到特殊”通过实验得出同一直线上的二力合成。
教学准备。橡皮筋、支架、彩笔、钩码。
教学设计。一、复习提问，引入新课。
提问：（1）惯性的定义及大小因素。
2）惯性现象的解释四过程。
3）列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例。
学生：复习回答师的问题，加深对上节内容的理解。
教师：利用课桌或身边的其他物品组织一个实验：
1）两个同学先抬起一课桌。
2）一个同学搬起相同的位置，达到相同的效果。
提出问题：后一个同学所用的力与前两个同学所用的力有何关系呢？
板书课题：力的合成。
学生：根据师的要求进行实验，并思考实验中达到相同的效果时，一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系。从而进入新课的**。
二、投放学案，引导自学。
教师活动1】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。了解力的合成的有关内容。
教师活动2】组织学生板演、交流、讨论。形成统一认识。
学生活动2】板演、交流、讨论。
三、合作共建，解决问题。
1、合力与分力。
教师活动】组织学生自主学习，后进行交流与讨论对分力与合力的认识。师做简评。
学生活动】自主学习，后进行交流、讨论对分力与合力的认识。
说明】：一个物体受到两个力共同作用时，为了使研究简化，往往用一个力来等效代替这两个力，这个力产生的效果与两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做哪两个力的合力，这两个力叫做这个合力的分力，这种研究问题的方法叫等效法。
2、同一直线上二力合成的实验**。
问题提出：当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，如何求合力呢？
制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。
实验器材：橡皮筋、支架、彩笔、钩码。
进行实验：根据设计的步骤进行实验。
收集数据：把数据填入**中。
分析与论证：方向相同时方向相反时。
说明】：1）做此实验的时候，一定要保证f1和f2在同一直线上，并确定好f1和f2的大小，需要两个同学相互配合完成。
2）在记录橡皮筋的伸长时要求尽量准确。
3）反方向上力的合成尽量与同方向上力合成时的实验步骤一致。
四、知能应用，巩固提高。
教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。
学生活动1】做学案上的“重难点突破”。
教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。
学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果。
师生合作、评析形成共识。
说明】：1）只有作用在同一个物体上的两个力，才可以对它们进行二力合力。
2）在进行二力合成时，一定要正确判断二力的方向。
五、诊断评价，查漏补缺。
教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅。
学生活动1】自主做题，巩固提高。
教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。
学生活动2】参照答案，自我评析。
师生讨论总结形成统一认识。
说明】5题。
1）先确定研究对象 （2）判断研究对象的运动状态 （3）对研究对象进行受力分析（4）进行力的合成。
六、课堂小结，构建网络。
本节所研究的内容有：
1）合力、分力、力的合成的意义。
2）实验**同一直线上二力的合成：组织过程及结论。
七、布置作业。
1）课堂：课后作业题题（当堂批阅）
2）课后：同步**。
八、板书设计。
第二节力的合成。
1、什么是合力、分力、力的合成。
说明：等效替代法。
2、同一直线上二力的合成实验**。
目的。器材。
过程。分析与结论：（1）方向相同时：
2）方向相反时：
九、教学反思。
1、同一直线上两力的合成理解较容易。
2、部分习题较难，需做题加深理解。
八年级物理力的合成
力的合成。教学目标知识目标。1 知道什么是合力，什么是二力的合成 2 会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向 能力目标。1 培养观察能力。并由此分析出这些现象说明什么问题 进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要...
八年级物理力的合成同步练习
b.合力的大小总比分力大。c.合力的大小可以小于任何一个分力。d.考虑合力时就不用再考虑各分力了。10.物体在水平方向受到左 右两个力作用，已知f1向右，大小35n，其合力向右，大小为20n，则另一个力f2的大小 方向是 a.15n，向右 b.55n，向右 c.15n，向左 d.55n，向左。11....
八年级物理力的合成辅导与练习
6 2力的合成同步测试。智能提要。问 我们可以按怎样的步骤来求同一直线上二力的合力？答 先判断这两个力的方向是相同还是相反，然后再根据对应的公式求出合力的大小，最后确定合力的方向。问 求同一直线上两个力的合力时，合力的方向有什么规律？答 无论二力方向相反还是相同，合力的方向总是与较大的分力的方向相同...