§8.1 《力的合成》学案。
班级班级 课前复习☆
1）力的三要素和。
2）力的作用效果：力可以改变物体的也可以改变物体的。
学习目标☆1、知道几个力共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
2、举例说明什么是力的合成。
3、知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。
4、通过实验**总结出同一直线上二力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法，体会信息处理的方法。
课前准备☆1、合力与分力。
观察与思考】
观察右图同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。请用力的示意图描述出两种情景下，水桶受到的力的作用。
我们发现一个大人对水桶的___的作用效果与两个小孩同时对水桶的___的作用效果是相同的，也就是说大人的___个力的作用效果和小孩的___个力的作用效果是我们就说，这“一个力”是那“两个力”的那“两个力”是这“一个力”的___
推广到：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称___那几个力的___那几个力就叫这个力的。
对合力与分力的几点理解】
1） 合力不是物体受到的另一个力，只是跟几个力共同作用的效果相同的“力”。分力是实际存在的，合力是等效替代出的假想的。
2） 分力与合力都作用在同一物体上。
3） 合力并非“和”力，不能简单地加减得出，应根据实际情况分析。
例1』关于合力与分力，下列说法正确的是（ ）
a. 一只水桶能被两个小孩提起，也能被一个大人提起，所以水桶受到了三个力的作用。
b. 合力就等于分力之和。
c. 合力和分力都是实际存在的力。
d. 合力的作用效果可以替代分力的作用效果。
2、力的合成。
1）什么叫力的合成？
已知分力求就叫做力的合成。
2）最简单的力的合成。
力的合成有多种情况是最简单的力的合成。
3、同一直线上力的合成的规律。
1）同一直线上的二力的合成有两种情况，①两个分力的方向___两个分力的方向___实验**寻找规律：
学生自主**，比较当两个力同向时的情况下，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。然后比较当两个力反向时的情况下合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。学生在数据收集与填写之后，分析同一直线上二力合成的两种情况。
备注：橡皮筋原长为ae，受力后伸长为ae′，钩码每个重0.5n。
根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况：
当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？
当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？
结论：a．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小方向跟这两个力的方向合力的表达式。
b．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小方向跟___的力的方向相同。合力的表达式。
2）同一直线上多个力合成：先求出任意两个力的合力，再求这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。
3）不在同一直线上的两个合力，介于在同一直线上的两力的最大合力与最小合力之间。（括号内填“同向”或者“反向”）
例1』把一个重力是5n的足球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5n，则足球在竖直上升和下落过程中所受的合力分别是（ ）
a.5.5n 5nb.5.5n 4.5n c.4.5n 5.5n d.5n 4.5n
例2』从树上落下的苹果，在下落过程中受到重力和空气阻力的作用，关于苹果的受到的合力的大小和方向，正确的是（ ）
a. 大于3n，方向向上。
b. 小于3n，方向向上。
c. 大于3n，方向向下。
d. 小于3n，方向向下。
例3』在世界女排锦标赛上，我国排球队长冯坤发球时，把球竖直向上抛出，则（ ）
a. 球上升和下降过程中，受的阻力方向都向上。
b. 球上升和下降过程中，受的阻力方向都向下。
c. 球上升的过程中，受到的重力和阻力，合力方向向下。
d. 球下降的过程中，受到的重力和阻力，合力方向向上。
过关练习★1、作用在同一直线上的两个力和，其中=15n， =9n，则它们的合力（ ）
a.一定为24n b.一定为6n c.可能为24n或6n d.无法确定。
2、作用在同一物体上的两个力和，其中=15n， =9n，则它们的合力（ ）
a.一定为24n b.一定为6n c.只可能为24n或6n d.无法确定。
3、、是同一水平直线上的两个力，它们的合力大小为30n，方向向左，且的大小为10n，则关于的大小和方向，下列说法正确的是（ ）
a．的大小一定是20nb．的大小一定是40n
c．的方向一定沿水平方向向左 d．的方向可能向右，也可能向左。
4、小红同学用200n力竖直向上提一个重150n的水桶，水桶受到的合力为n，方向是。
5、物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20n，已知其中一个力的大小为60n，方向向西，另一个力的大小是n，方向是。
6、同一直线上的两个力f1和f2作用在同一物体上，已知f1＝20 n，f2＝30 n．它们的合力可能是（ ）
a．大小为50 n，方向与f1相反。
b．大小为50 n，方向与f2相反。
c．大小为10 n，方向与f1相同。
d．大小为10 n，方向与f2相同。
7、物体在水平方向受到两个力的作用，该两个力的合力如图8—15所示，已知f1＝35 n，方向向右，则另一个力f2的大小和方向是（ ）
a．15 n，向右
b．55 n，向右
c．15 n，向左
d．55 n，向左。
8、图中，甲同学用力100牛，乙同学用力200牛（二力在同一直线上），则：在（1）图中，合力为___牛，方向在图（2）中，合力为___牛，方向。
9、一群人和一头大象拔河．设在拔河过程中大象和人群的拉力都是n，则绳所受的合力是n．
10、研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如图所示，实验过程中，需要同时用力f1、f2拉弹簧和单独用力f拉弹簧，这。
两次拉弹簧应使弹簧的下端到达的位置（先填“不同”
或“相同”）．
通过这节的学习我知道了：
拓展延伸☆1、用8牛竖直向下的力把重5牛的木块紧紧压在地面上，地面受到的压力是牛；如果用同样大小的力把同样重的木块紧紧压在天花板上，天花板受到木块的压力是牛．
2、如图7---49甲所示是用250n的力竖直向上提起重为200n的水桶，用图示表示出水桶所受的合力．
3、小红和小明沿着水平方向推、拉一辆小车，如图7—49乙所示，在图中以“0”点代表小车，用。
力的图示法画出他们对小车的合力．
8 1力的合成学案教科版物理八年级下册
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沪科版物理八年级7 2《力的合成》学案 物理知识点总结
第二节力的合成。学习目标 1知识与能力 理解合力与分力的概念，知道什么是力的合成。知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。2过程与方法 经历科学 的过程 提出猜想 实验验证 归纳总结。用实验 同一直线上两个力的合成方法。3情感。态度与价值观 感悟科学 的方法与要素，提高科学 的素 学习重点 ...
沪科版八年级物理下教案力的合成
教学目标。知识与能力 1 认识合力的作用效果。2 知道什么是合力 分力，什么是二力的合成。3 能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。教学重难点。教学重点 让学生通过对实验 的参与，认识同一直线上二力的合成情况。教学难点 1.合力的概念 2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力...