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一、教材分析（说教材）
1、教材的地位和作用：
这是九年级第一单元第一话题的第三课时，本课的容量适中，主活动是1a。1a通过对“changesinbeijing”这篇文章的学习，进一步训练学生的阅读能力。1a部分还对学生的阅读策略进行了指导：
通过**和语境来猜测生词。通过完成1b，培养学生用英语学英语的意识。1c主要是培养学生寻找段落中心句和归纳文章内容的能力。
2和3是紧密相连的两个任务。2引导学生就家乡的变化进行交谈，训练学生的口语表达能力，并为3的写作训练做好准备。3则以2的交流为依托，提高学生的写作能力。
本课通过对北京和家乡今昔的对比，引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。
2、教学目标。
课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：
知识目标。掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。能力目标。
1.培养学生的阅读能力和阅读技巧。2.提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.能通过**和语境猜测词义，减轻学习过程中的压力。
4.了解topicsentence的含义并初步学习如何在口语表达和书面表达中进行运用。
情感目标。1.引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生热爱生活的积极态度。2通过对北京今昔变化的对比，引导学生关注自己身边社会的变化，培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。
3.教学重点与难点重点：
words and phrases: communication, report, relative, develop, since, satisfy, medical,machine, rapid, progress, already, be crowded into, receive agoodeducation,keepintouchwith,what’smore,makeprogress, succeed in doing sth.
grammar: present perfect难点：
1.如何通过语境，猜测生词、短语的意思。2.如何在阅读过程中找出各个段落的topic sentence。
3.口头报告和书面写作时，能有意识的使用topicsentence和supportingdetails。
二、学情分析。
对所学知识能够大概掌握回表达交流，但细节问题学生们注意不到需老师加以指导和点播。
三、说教法。
1.通过任务前活动，引导学生**阅读内容。
2.通过找主旨句的方法，教会学生在做口头报告或写作时正确使用topic sentence。3.通过**和上下文，提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。
四、说教学程。
step1.
andleading in
提问a，b已学过的重点。通过头脑风暴让学生们尽可能多的写出有关本课的单词，。设计意图：
九年级知识点及词汇量及难度相对八年级而言又有所增大，因此要想学生熟练掌握必须强化记忆与复习，一定增大知识再现的频度，尤其是c，d。课上如果有时间够用，就在课上背背效果会更好。
step 2
at the pictures on ppt
pictures.
设计意图：在这一环节让程度较好的同学完成，既让全班充分理解了课文，顺利过渡到课文内容，又很好地锻炼了优等学生，也体现了分层教学。
2.。 to 1a and answer following questions and thenfinish 1b and 1c and 1d
1)what’s michael’s /maria’s f**orite sport?(2)who’s michael’s /maria’s f**orite player?(3)what’s michael’s /maria’s dream job?
设计意图：顺利有交际内容过渡到课本本课重点，达到**于课本并回归课本。
report 1c and 1d one by one.
设计意图：通过所学知识达到语言输出的目的，充分练习学生们的口语表达能力。
4. read 1a in pairs and explain the important
the words of 3a,and pay attention to the differencebetween /e/ and /ei/.finish1a.
incomplete plosion. finish3b.
五．板书设计。
六、教学效果**及反思。
我在多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语交际的能力。
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