四年级上《速度、时间和路程之间的关系》说课稿。
江古小学四（3）班——刘官位。
大家好，今天我说课的内容是人教版实验教材小学四年级上册的《速度、时间和路程之间的关系 》。
一、教学分析。
路程、时间与速度这部分知识的教学是穿插在第三单元“三位数乘两位数”之中，是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基础上进行教学的。 在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，尽管学生有一定的生活经验和知识基础，但是对于四年级的孩子来说，行程问题数模的建立还是很纯数学的。
他们更需要精心为他们创设具有趣味性的活动情境，加强网络环境的教学。他们更希望能充满兴趣、轻松愉快地参与学数学，用数学。因此，本节课我选择在计算机（网络）教室上课。
二、教学目标。
根据课标要求，课程内容和学生的特点，我特制定本课的教学目标如下：
一）知识与技能。
1、理解“速度”的含义，掌握用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主**速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程。
3、利用数学模型，解决数学问题。
二）过程与方法。
让学生经历将简单的行程问题抽象成数学模型“速度*时间=路程”的全过程，经历将抽象的数学模型应用于解决生活中具体问题的全过程。
三）情感态度价值观。
让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，扩大学生的认知视野，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
三、教学重难点。
理解速度的概念，理解并应用速度、时间与路程三者之间的数量关系是本节课的教学重点。而对于速度与路程、时间之间的数量关系建模则是本节课的教学难点。
四、教学方法。
1.激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、**的欲望。
2.给学生提供足够的独立思考空间，让他们自主**新知。
3.分散难点，从直观形象逐步归纳成抽象概念，再把概念引向纵深。贴近生活，让学生体会数学与生活的密切关系。
五、教学过程：
一、再现生活情境，导入新课。
我创设了今年10月，我校举行了第八届运动会，学校打算选出一位运动员参加省径赛明星的比赛，你会怎么选？的情境。为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。
二、主动**模型，**新知。
1、首先课件出示两张比赛成绩表。
让学生观察运动员的两张比赛成绩表，从表中发现哪些数学信息？ 创设学校要在这两名运动员中选出一名参加省‘径赛明星’的比赛，该选谁呢？让学生知道要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。
情境条件和已有知识的矛盾、冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题---那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米？速度的概念应运而生。
紧接着问学生这些数量各表示什么？请同学们到网页上自己去找到答案吧。路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我借助网页课件，让学生自己去找，去发现，直截了当地揭示概念，多**的演示，既能形象地帮助学生建立概念，又节省了时间，同时还增加了学生的成就感。
学生在充分的网络学习之后让学生交流速度单位与我们学过的单位有什么不同？你还知道哪些速度单位呢？你能创造出其他的速度单位吗？
并让学生读一读。剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。
2、在学生明确了速度与路程的概念之后课件出示例3请同学们独立解答，然后汇报交流自己的解答方法。让学生说一说，80千米/小时是（速度），2小时是（时间），160千米是（路程），速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 学生先在小组内说一说，汇报交流时引导学生总结出：
速度×时间=路程。这里围绕“总结---归纳”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。多**课件演示速度、路程、时间的关系既直观又形象，有利于学生掌握。
然后出示一辆汽车2小时行了160千米，它的速度是多少千米？学生独立解答交流汇报，得出：路程÷时间=速度。
再出示一辆汽车的速度是80千米／时，160千米要行多少小时？
生独立解答交流汇报，得出结论：路程÷速度=时间在前面的口算乘法和笔算乘法中，都是求的路程，所以学生对于求路程并不陌生，教学中，我充分让学生自己学习，自主**，总结出速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自主探索学习路程÷速度=时间、路程÷时间=速度的关系式。
然后出示课题有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。
三、多元分层训练，巩固内化。
勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！通过多元分层训练，使学生对所学的知识有所巩固提高。这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望！
四、联系实际应用，拓展提高。
到底学的这些知识有什么作用呢？生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢？
我设计了限速标志我知道，他会超速吗？
和为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？让学生深刻体会到数学与生活联系密切。能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、学生分享收获总结评价。
在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？把你的想法发布到校园网的论坛上。 充分运用网络让学生在我校的论坛上发表自己的想法、收获，加深对本课知识的理解和运用。
由于我校的论坛只能在我校联网，所以今天只能给大家展示一些截图。
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