2、编写体例及特征：
在教材编写体例上，本册教材按照五个模块进行编写：学习模块、复习模块、练习活动模块、语言附录模块以及词汇模块。七年级上册包含一个预备篇（starter units）和9个正式单元并含有2个复习单元，每个单元分三个部分，并且各有侧重点。
本册教材编排体系具有如下明显特征：
1、体例分明。在教材编写体例上，每个单元分三个部分。
sectiona部分的设计：操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
sectionb部分的设计：在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
self check部分为学生自我检测，自我评价部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目。
同时，使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
3、教材内容。
从语法和功能的角度来讲，本册教材主要包含了以下内容：
教材内容：包括词汇、语法、功能、话题四大部分。具体来说，知识方面要求掌握450左右单词，及三种句子类型和一种简单时态；话题方面包括个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活。
下面我将对unit 1—unit9为例，谈谈单元教学内容对学生情感教学的培养。
unit 1 my name is gina. 通过本单元的教学，我们会告诉学生如何结交朋友、促进学生之间的相互了解，并培养学生口头交际能力。制作个性化名片，鼓励学生张扬个性。
unit 2this is my sister 本单元的教学内容有助于培养学生拾金不昧、助人为乐、团结友爱的品德。
unit 3 .is this your pencil ?通过对家庭成员相互关系的描述，增进学生关心、热爱家人的情感。
unit 4 where is my backpack ?本单元通过谈论物品的位置培养学生语言运用能力，让学生真正做到在用中感悟，把所学的语言知识与生活实际结合起来。
unit 5do you h**e a soccer ball?贴近生活，符合学生热爱运动的心理，有利于提高他们英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。
unit 6 do you like bananas?谈论自己并了解别人的饮食喜好，可以培养同学间的感情，增进相互之间的了解。
unit 7 how much are these pants?教材内容围绕着学基数词10-30;询问**展开。让学生学会谈论衣物，例如颜色、大小及**等。学会感谢他人。
unit 8 when is your birthday? 本单元把学习12个月份的名称、序数词的学习，让学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。
unit9 do you want to go to a movie?本单元的中心话题是“电影”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影谈论喜爱哪类电影，并能用相关形容词描述相关类型的电影。让学生了解电影的类型，培养学生表达喜好，陈述理由的能力。
4、教材结构内容的立体式整合：
本教材结构特点：线条清晰，循序渐进，循环反复，相互融合渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以话题为线索，相对独立而不孤立。特点有三：
第。一、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的生活化的学习程序。
第。二、每单元相对独立但决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。
第。三、英语课程的各个目标之间相互融合相互渗透相互促进。
三、说建议。
1、教学建议：教师是学生的引导者，课堂是学生的战斗地。那如何最好的挖掘学生的潜力，打造高效的课堂呢。
一调整教学顺序整合教材，高效利用。通过单元间的顺序调整，单元内部各任务间顺序调整，达到教材的高效利用。
二替换教学内容前三个预备单元替换为音标字母书写教学。
三删减或补充教学内容 1.前三个预备单元话题非常简单，学生在小学非常熟悉，可以进行话题整合，留出时间给音标教学。2. 补充音标，字母的读音拼写等内容，为以后的记忆单词铺平道路。
2、评价建议：
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。在英语评价中，主要通过学生自评、学生互评，小组互评、教师家长再评的方式，采用形成性评价与终结性评价相结合，评价学生的语言知识、语言技能和情感态度。
形成性评价的形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。内容包括：
学生自评、学生互评、师生互评、 教师对学生的评价目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识。
终结性评价内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等。
目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标 。
3．多渠道的开发课程资源：
教学中教师尽量用英语组织课堂教学，还应该注重多渠道的开发课程资源。在课程资源方面，鼓励学生课外利用录音机或***多听课文录音及其它适应的英语教材中听力训练材料。部分听、说能力稍强的学生，可鼓励他们课外收听合适的英语广播、收看英语电视节目录像资料，直观教具，光盘，杂志，书籍等，尽可能运用现代信息技术。
让学生充分利用信息技术、互联网络、文本文件，**、**文件，单元课件让学生的思维“活”起来，让学生的脑子“动”起来。运用多**，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学校还可以在教室里建立班级图书角、班级小报，来鼓励学生交流学习资源。
老师们，教学是我们的本职工作，为了出色完成教学任务，我们只有在不断的反思，不断的探索中才能求得自身的不断进步。我决心：更新教学理念，完善知识结构，钻研教学规律，加强文化修养，提高综合素质，成为有创新精神的研究型教师！
以上是我对人教版新目标《go for it ！》七年级上册的浅见。不足之处欢迎各位领导和同仁多多指教！谢谢！
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