人教版八年级下册第七章第二节。
鱼米之乡——长江三角洲地区。
山东省济南第十二中学地理李丽。
课标解读。1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析。教材描述了长江三角洲地区地理位置的优越性，重点突出了长江三角洲地区地处。
江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对长江三角洲地区发展中的作用。活动式课文选取了成都平原作为知识迁移的案例，概括河流不同河段对区域发展影响的差异。通过案例对比掌握认识区域的学习方法，并能学会知识的迁移、举一反三。
教学目标。1.运用长江三角洲地区的地图和资料评价长江三角洲地区的地理位置的优越性。
2.结合**资料，说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移到其他地区。
重点与难点。
重点：1.分析说明长江三角洲地区的区位优势。
2.说出河流在长江三角洲地区发展中的作用。
难点：长江三角洲地区的区位优势。
策略与技术：
1. 图释导学法：通过读地形图、气候类型图、气候等值线图等地图，分析自然环境。
特征。2. 要素分析法：在探因“鱼米之乡”环节，提出从地形、气候、河流以及土壤四个。
自然地理要素分析有利于发展农业的自然条件。
3. 对比分析法：通过对比长江三角洲和成都平原，说明河流在上下游地区发展中作。
用的差异，突出长江对本区提供便利的水运的作用。
4.角色扮演法：通过让学生扮演世界500强某企业的ceo，从区位的角度选择投资的。
经济圈地区，来分析长江三角洲的区位优势——江海之利。
教学过程：教学环节一：情景导入——提出学习任务。
介绍学校的“指南针”社团以及社团的暑期旅行故事活动，指出有位同学的描述特别吸引我——“这里展现了小桥流水人家的水乡的历史画卷”，分享她的旅行故事。
**微**：江南水乡的故事。**分三部分，分别展现了长江三角洲的“自然之美”、“人文之美”、“现代之美”。
导入主题：这里不仅河川纵横、湖荡棋布、保留着“小桥流水人家”风情的水乡泽国的古朴风貌，还是一个现代繁荣、经济发达的世界级经济圈——长江三角洲，自古以来就有“鱼米之乡”的美誉。
提出**任务：1、分析“鱼米之乡”的形成。
2、说明河流在区域的发展中的作用。
3、评价江海之利的区位优越性。
设计意图：展示长江三角洲的“小桥流水人家”的水乡泽国的风情，让学生感受“水乡”的自然风光和人文风情和现代风貌。
教学评价：**的引用一下子激起了学生的兴趣，采用任务驱动的方法，让学生抓住了学习的主旨，明确了学习目标。
教学环节二：分工合作——探因“鱼米之乡”
引入学习方法：要素分析法。
从自然环境的条件来分析“鱼米之乡”的形成，引导学生从自然地理环境的四个要素——地形、气候、河流、土壤入手来分析农业发达的条件。
小组四位成员根据自身特点进行分工：勘察员、智多星和总裁，分别根据资料卡一中的**资料研究位置、自然环境以及总结归纳鱼米之乡的形成原因。
步骤一：小组合作探成因。
小组成员通过分工完成后再交流合作，完成学案的第一部分——**“鱼米之乡”的形成，也就是根据**资料分析自然环境特征以及对农业发展的优越性。
步骤二：小组展示显成果。
小组成员展示分析的结果，同学进行纠错，老师进行引导，得出气候温暖湿润，地形以平原为主，地势低平、土壤肥沃、河湖密布，有利于稻米生产和淡水鱼生产，自古以来就是“鱼米之乡”。明确粮食生产的灌溉水源——河流在鱼米之乡的形成和发展中的作用。
步骤三：总结归纳。
总结归纳要素分析的学习方法，点评同学们的精彩表现。继而引导学生看地图分析本区发展的劣势条件：地势过于地平，已发生涝灾，因此通过兴修水利工程，西挡淮水，东挡海潮，开挖运河，增强排灌能力，使得这个地区水网稠密，在世纪本区就成为重要粮食生产基地——鱼米之乡，突出了水——河流在本区农业发展方面的作用。
设计意图：引入要素分析法有效的让学生学会了学习地理的方法：从自然地理要素入手分析自然地理环境特征。小组分工合作有效的调动了积极性并且培养学生合作精神。
教学评价：有效地调动了学生学习的兴趣和主动性，培养了学生的合作能力和分析能力。
承**河流对本区形成鱼米之乡，富饶之地发挥着重要作用。明清开始，这里工商业开始兴起，市镇繁荣，经济发展，河流又对本区的发展起到什么作用呢？
那么在现代社会，河流对本区域发挥着更为重要的作用，你知道吗？进入第二关：**——河流之用。
教学环节三：寻找证据——说明河流作用。
步骤一：提出要求提供资料。
根据老师提供的图和文字资料，从中你能找到证据来证明河流的作用吗？小组交流合作，根据**资料分析河流的作用。
步骤二：小组合作找寻证据。
资料一资料二：
小组交流合作，分析资料。
步骤三：小组展示分析作用。
小组展示合作成果。对应**一一对号入座，说明河流的作用：提供生活、工业。
用水，提供灌溉水源等等，根据资料二，分析河流对本区的突出作用：提供便利的水运。明确水运价值比较高的河流：长江、京杭运河。
步骤四：对比分析突出水运。
对比分析：以本区最大的河流长江为案例分析长江在下游的长三角地区和长江对上游的成都平原两个区域所起的作用的差异，使学生明白不同河段对不同的地区河流的影响是有差异的，并突出长江对本区的突出作用——水运。
人水和谐：分析成都平原水灾严重，介绍李冰父子修建的都江堰工程使成都平原避免了水灾，使她成为天府之国，体现古人人水谐的思想和用水治水方面的智慧。
古人在治水用水体现的才智令我们感叹，现代人也不甘示弱，修建了世界上最大的水利工程——三峡工程。分析三峡工程的提供水能来发电的巨大作用，从而得出长江在上游地区主要发挥着提供灌溉水源和提供水能发电的作用。
总结归纳：在下游地区，受长江水文特征影响，长江主要发挥着水运的作用。便利的水运条件对长三角的经济发展起着重要的作用，从明清开始，这里就成为经济繁荣的富庶之地。
设计意图：利用**资料寻找证据的方法有利于激发学生学习的兴趣，又能培养学生识别**信息的能力；通过对比分析的方法有利于得出长江上游和下游对区域发展的影响的差异，重点突出长江为长三角提供水运的便利。
教学评价：有效地调动了学生学习的兴趣和主动性，培养了学生的观察能力和分析能力以及人水和谐的思想。
承接：中国正在走向世界，在未来，中国还要成为世界强国。中国选择经济最发达的长三角地区作为联系世界的枢纽，从位置的角度看，长三角什么优势呢？
教学环节四：角色扮演——评价江海之利。
角色扮演：让学生扮演世界前500强企业的ceo来中国大陆投资，从区位的角度考虑你会从长三角、珠三角、京津唐、中三角四个经济圈中选择哪一个地区？
问题引领：1、与中三角经济圈（武汉为中心）相比，长三角的位置优越性是什么？
2、与京津唐和珠三角经济圈相比，长三角的位置优越性是什么？
3、 从与内陆、南北和世界经济联系的角度看，长三角的区位优势是什么？
做出决策：中三角没有沿海之利，对外俩系不方便。而京津唐和珠三角虽有沿海之利，但是不如长三角既有沿海之利，又有长江之利，而且还位于**海岸的中枢，既能联系世界，又能沟通内陆，还能辐射南北，所以，从位置的角度看，投资应选择长三角地区。
归纳提升：在展开的历史画卷中，我们看到无论是“鱼米之乡”的形成还是在近现代本区的经济发展中，位置一直是本区的优势所在。尤其是现在和将来，中国要走向世界，必定以本区为枢纽和龙头，沟通内陆、辐射南北、联系世界，使我国发展成为世界经济强国！
设计意图：运用角色扮演的方式让学生学会从区位的角度分析长江三角洲的优势，培养学生决策的能力。
教学评价：有效地调动了学生学习的兴趣和主动性，培养了学生的分析能力和决策能力。
教学环节：课堂检测——体验学习成果。
首先对学生刚才的小组合作等活动过程进行评价。再考察学生的应试素质——提供测试题让学生回答。
板书设计。
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鱼 教学设计。一 教材分析。教材在 想一想 议一议 中，呈现了鲫鱼的骨骼图，引导学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨，使学生先对脊柱的概念有个基本的认识，然后思考自己所了解的动物哪些是有脊柱的？哪些是没有脊柱的？从而将动物分为两个类群 无脊椎动物和脊椎动物。教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，以...
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