八年级上册第二单元语文课堂设计。
6、阿长与《山海经》
第一课时。学习目标】
1、积累词语，掌握“震悚、惧惮”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
知识链接】1、鲁迅作品简况：**集两部《呐喊》、《彷徨》 ；历史**集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》 散文诗集一部《野草》。
作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：
1） 著作最严谨，岂徒中国**史； 遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培挽鲁迅）
2） 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （**与姚莘农合挽鲁迅）
2、《山海经》简介 ：《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
自主预习】1、 给下列黑体字注音：
掳去震悚惶急疮疤诘问惧惮粗拙疏懒惊骇絮说渴慕孤孀（ ）
2、鲁迅，原名人，我国现代伟大的。
3、本文选自这是鲁迅唯一的一本（ ）集。全书（ ）篇文章，外加一篇一篇是鲁迅回忆时期不同生活经历与体验的文字。
整体感知】初读课文，用简洁的语言概括本文写了一件什么事？
合作**】1、快速浏览课文，合作讨论以下问题：
1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？ 哪些略写？哪些详写？
2）根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。）
3）作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句并用自己的话概括。
拓展延伸】1、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？
反馈检测】1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
chuāng（ ）疤震悚（ ）jié（ 问惶急（ ）
惧dàn惊骇（ ）孤shuāng（ ）粗拙（ ）
zhòu骂掳走（ ）
2．选出字形不正确的一项。（
a．保姆大抵面如土色。
b．福橘烦琐莫明其妙。
c．渴慕投掷毫不相干。
d．哀悼和蔼深不可测。
我的收获】第二课时。
学习目标】1、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法。
2、理解文中带有感**彩的词句，把握作者情感变化的过程。
整体感知】重点研读买《山海经》部分， 学生朗读19～29段，思考下列问题：
1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
6）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
合作**】1、作者对长妈妈的感情有怎样的变化？ （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
八年级第二单元导学案
6 阿长与 山海经 学习目标 1 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2 了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。3 分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习重难点 1 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2 理解重点句子的含义。学习流程 1 ...
八年级上册第二单元复习导学案
吾山中学小班化三助幸福课堂导学案。图形的轴对自称。设计人 张国亮审核人上课时间 课时 2 序号 学习目标 知识与能力 掌握轴对称的性质及等腰三角形的性质 判定方法。过程与方法 并能利用等腰三角形的判定方法，判定三角形是否是等腰三角形。情感态度与价值观 感受身边的生活美，体味与生活相关的等腰三角形。学...
八年级语文上册第二单元导学案
6 阿长与 山海经 导学案。课型新授主备人参与教师审核时间 教学目标 1 掌握课文的生字生词，整体感知课文。2 准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者 不虚美 不隐恶 真实写人的主张。3 领会文中带有感 彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。4 领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。...