6、《阿长与〈山海经〉》导学案
课型：教读课审核：八年语文组执笔：
学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感**彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
学法指导：学会抓关键句，养成圈点批画的习惯。
自学导航。1、了解作者及作品。
1）作者：
2）《朝花夕拾》原名意思是是一部（ ）集。
2、初读课文，扫清障碍。
3、浏览课文，感知人物。
快速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人。
事情性格。4、跳读课文，拎清线索。
那么这样一个人，作者对她的感情有怎样的变化呢？自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。（5分钟）
从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？
5、精读课文，合作**（阅读20---31段）
朗读，分组讨论。
1）、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
２）、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
３）、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
４）、这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
５）、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
6、开放练习，想象创新。
1）想象长妈妈为“我”买《山海经》的经过，把它编成课文剧，或者写下来。
2） 假如你是鲁迅，当你接过长妈妈给你买来的《山海经》时，你最想对长妈妈说些什么话？
7、学了本课后。
我的发现。我的疑问：
7、《背影》导学案。
课型：教读课审核：八年语文组执笔：
学习目标：1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、品味文章寓深情与质朴的语言。
3、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；
2、熟读课文，理清线索；分析结构；把握中心；品味语言；体会父子情。
学习步骤。一、资料助读。
1、作家作品：
2.本文的写作背景：（从名师学案中找呀）
二、积累生字新词。
三、整体感知粗知大意。
初读课文，回答下面问题。
5.《背影》写了一件什么事情？你认为本文表达的主题是什么？
6.全文最关键性的语句是那一句？它有什么表达作用？
7.事情发生的背景是什么？你是从哪儿看出来的？
四、美点寻读 （熟读课文从以下几个方面先自己**、再组内讨论、后全班交流）
一）结构美 （一线贯之巧构思）
提示：从线索、照应、巧妙构思等方面入手分析。
二）、写法美（细节描写显真功）
提示：主要从人物描写方面**。
三）、语言美（质朴语言蕴真情）
提示：从叙述、描写、人物动作语言等角度体会。重点从说话的情境、含义和蕴含的感情三方面评析父亲的五句话。
四）、情感美（真爱无矫饰一言一行总关情）
提示：从质朴语言蕴含的真情角度领悟。
问：父亲疼爱儿子，儿子一开始就理解、感念父亲吗？（就情感真实的角度谈谈）
父亲为什么要给儿子买橘子？橘子事件蕴含了父子双方什么情感？
五、自主创作学以致用。
现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法；是人物形象丰满的写作方法---细节描写；使结构完整一线贯之的精巧构思法---最能表现人物性格的某一状态；说真话，述真情，截取生活中某个人物最鲜明、最让你感动的瞬间写一篇短文，准备下节课交流。
六、小结学习收获。
台阶》导学案。
课型：教读课审核：八年语文组执笔：
学习目标】1、阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。
2、 学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。
学习方法】采用 “五读”法即：读懂故事、读懂人物、读懂作者、读出问题、读出自我，一步一个台阶的学习这篇课文。
学习过程】一、自学导航（自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）
1.自读课文，注音或释词。
凹( )凼( )硌 ( 涎( )水揩( )嘎 (
黏( )撬( )筹( )划过瘾( )尴尬 (
微不足道：
大庭广众：
2．预习感知：
(1)你认为这篇**讲了一个什么故事？作者要表达怎样的思想情感？
(2)**的主人公是谁？文中主要通过哪些方面的描写表现其什么样的性格？
(3)读了课文，你有哪些困惑？
二、课堂演练：（几种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
第一台阶——读懂故事。
快速浏览课文，请围绕“台阶”这条线索用简要的语言概述课文的故事情节。
要求讲清楚：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？
2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？
3、新屋造好后，父亲怎么样了？为造新台阶他花了多少年的时间？你是怎么知道的？
第二台阶——读懂人物。
再读课文，请用圈点法找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、语言的细节描写，并概括父亲的性格特点。读一读，议一议。
从___可以看出，父亲是___的人。
第三台阶——读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
请以“台阶是父亲的 ”来谈谈。
例如：台阶是父亲的理想。
台阶是父亲的。
台阶是父亲的。
第四台阶——读出问题。
发现问题比解决问题要难得多，让我们都做文章的研究者吧！
(思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑？提出来，大家共同交流。)
第五台阶—— 读出自我。
想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！
三、课后巩固：（我欣赏，我充实，我快乐！）
老王》导学案。
课型：教读课审核：八年语文组执笔：
学习目标】1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
学海导航】导读提示：前几天有学生告诉我每个人心里都有自己的偶像，同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但是作家杨绛却关注一位只有姓，没有名的普通人，为什么呢？
今天，我们一起走近杨绛，了解老王。
知识积累。1、作者简介。
2、背景介绍。
3、基础知识。
伛（yǔ） 荒僻（pì） 攥（zuàn ） 塌败（ tā ）取缔（ dì ）
骷髅（kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ）惶恐（huáng）
一、整体感知。
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
1、[理线索]本文记叙的线索是什么？（ 我”与老王的交往）
2、[知内容]用一句话回答以下的问题。
1）老王的生活过得如何？
2）老王是一个怎样的人？
二、合作**。
．研读老王之“苦”。
1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？
2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
(3)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。这样看来，我们说，老王是一个的人。
从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦。
生活艰苦身体：半瞎子 ：生理缺陷。
老王是一个苦人居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣。
姓名：老王（没名）：地位低微。
精神凄苦老光棍：孤独终老单干户。
受恶意攻击被人瞧不起。
．研读老王之“善”。
1）默读5至22段， 作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）
带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱。
载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴。
给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想。
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩。
老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报。
2）文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？
提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴。
三、精读赏析。
文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？为什么？
明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。
指名朗读8——16段，讨论：
1 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。
你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报）
为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” 攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。
但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
三、情感体验。
善待老王。思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？
2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？
八年级语文第二单元导学案
武胜县华封初级中学校。初二语文第二单元导学案。主备人 张琼审核人 龙晏辉。6 阿长与 山海经 导学案。姓名小组评价家长签字。学习目标 1 诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2 理解文中带有感 彩的词句，把握作者情感变化的过程。3 学习课文围绕中心选择材料，真实 生动 传神地刻画人...
八年级语文第二单元导学案
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八年级语文第二单元导学案
宜春五中初二语文第二单元导学案课型 讲读课主备 刘清莲审核 八年语文组 2012 10 1 6 阿长与 山海经 导学案。姓名小组评价家长签字。学习目标 1 诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2 理解文中带有感 彩的词句，把握作者情感变化的过程。3 学习课文围绕中心选择材料，真实 ...