12桥之美教学目标：
1.流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.体会本文生动优美的语言，学习作者对事物总的特征进行说明的方法。教学重点：
理解作者喜爱桥的原因。教学难点：对本文生动优美语言的体会。
教学课时：两课时教学过程：
第一课时。一。导入新课利用多**让学生先看几张关于桥的**，以增加学生对桥的感性认知。
二。认识作者吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。三。生字词学习口吻：
（wěn），口气。煞它风景：（shā）破坏人的兴致的意思。
残月：快落的月亮。
销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。苍茫：空阔辽远。驻足：停止脚步。
极目：用尽目力（远望）。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。左右：此处是支配的意思。前瞻后顾：即“瞻前顾后”，看看前面再看看后面。
四。整天感知。默读课文，思考下列问题：
1.本文是一片说明性的小品文，它的说明对象是什么？本文说明对象是：桥之美。
2.作者在文中介绍了哪些桥？在他眼中，桥美在何处？
作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3.
在作者眼中，所有的桥都美吗？请结合课文举例回答。在作者眼中，并不是所有的桥都美。
如果桥与周围景物不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如：南京长江大桥本身的直线因于周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。
因找不到钱塘江大桥于六和塔的和谐关系而无法入画。
八年级语文上册第三单元12《桥之美》学案新人教版
12 桥之美。学习设计第1课时。一 课前热身 请收集有关 吴冠中 的名言 诗句和故事 作者简介 吴冠中 1919年 2010年 江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系 1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学...
年八年级语文上册第三单元12《桥之美》教学设计新人教版
2019 2020年八年级语文上册第三单元12 桥之美 教学设计新。人教版。教学目标 1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。教学重点 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。教学过程 一 导入 那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文 桥之美 拿...
八年级语文上册第三单元12桥之美同步练习新人教版
12 桥之美。基础导练。1.给下列加点字注音或根据注音写汉字。纤细 驻足险峻 孕育 颐和园 煞风景 1 其身段的纵横与桥下的水波 xi t ng 谱出形与色的乐曲。2 方 圆之间相处 h xi得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。3 小桥流水人家 固然具 sh j ng 之美，其实更偏于绘画的形式...