《桥之美》教学设计。
3、学会用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
学习重点、难点：学会用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
课型：阅读·**·品读学时安排：1课时教学过程：
一、新课导入。
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在**？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)
二、明确目标感知桥之美（课前完成）
1、查阅资料，了解作者及文艺作品中对桥的描述。
2、朗读课文，边读边划记生字并给生字注音（写在书上），划记自认为重要的句段及读不懂的句段（读不懂的记“？”你感受到了桥怎样的美？结合上下文或查字典理解词义；轻声快速度课后要求积累字词和划记的字词，识记字音字形，并把词语写在字词积累本上。
三、独学交流体会桥之美。
在老师引领、组长组织下完成下列**提纲：
1、初读课文（早读课完成）
在作者的眼中桥美在何处？找出文中描写“桥之美”的文句。（默读课文，划记的句段及自己感动的语句并写下简要的联想或感受。）
四、品读句段，赏析桥之美。
品读课文，桥之美的美体现在**？
五、小组展示感悟桥之美。
结合课文，请你谈谈你欣赏哪种桥之美，并谈谈你的理解。
学生可以结合人文、历史、民族文化、人类智慧等方面来谈）
六、我的收获。
七、总结。桥在画家眼中不仅具有结构美、形式美、意境美，同时也是心灵的一个载体。它的和谐共处，成为历史沧桑的一个见证者，同时也是民族文化的一个塑地者。
它的承载不仅仅是作为一个实物，而是一种自然与文化相融合的产物，一种交相辉映的民族画卷美。通过鉴赏桥之美，学会用“美“的眼光来欣赏周围的事物，那么你将会发现生活中蕴含着诗意美。
八、作业。请同学们在生活中找出你最喜欢的桥，在配上动人的文字，交给老师也许你就是读者最好的导游。
板书设计。桥之美。
坚毅。底蕴。
见证。纽带。
和谐。智慧。
人教版八年级语文上册《三单元阅读12 桥之美》赛课导学案
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蜡烛 教学设计。课题蜡烛。1 通过默读全文，概括主要内容。2 通过精读重点语段，赏析感人情节总结刻画人物的方法。教学目标。3 通过朗读抒情语段，深入感受反法西斯军民深厚情谊，激发追求和平的正义感和责任感。重点难点。培养学生何种能力。学法 默读 精读 朗读 圈点批注。教法 问题。教学手段。驱动法 启发...
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芦花荡 教学设计。一 教学案例。课文出处 人教版八年级语文上册第二课 芦花荡 文章写作背景 芦花荡 是一篇战争题材的短篇 也是颇能反映孙犁特色的一篇作品，它生动地再现了抗日战争时期白洋淀地区人民的英勇斗争，在以战争为主题的第一单元的课文中，它是唯一正面描写战争过程的作品，又是以国内的战争为题材，值得...