第一节压强。
1．观察砖头平放、竖放在张紧的彩色纸上所产生不同效果的实验．
2．分析平放、侧放、竖放在张紧的彩色纸上所产生不同效果的实验．
3．观察物体放在钢板尺上发生形变的情况，改变钢板尺的倾斜程度，钢板尺形变变小，说明这时物体对钢板尺的压力与重力有关，但并不等于物体重力．
4．学生分组实验：压力作用在物体上产生的效果与压力的大小和受力面积有关．
5．讨论如何增大和减小压强．
6．通过图例分析压力与重力的区别，再由教师总结压力的产生途径及与重力的关系．
（一）明确目标。
1．知道什么是压力，能区分重力与压力．
2．知道什么是压强，压强的计算公式和单位．
3．能应用压强公式进行计算，能分析增大和减小压强的方法．
（二）重点、难点的学习与目标完成过程。
1．引入课题。
观察实验将一块砖平放在张紧的纸上，砖可以在上面静止不动；将砖竖直立放在同样的纸上，纸被压破，砖掉在下面．
提出问题同样是一块砖放在同样的物体上，由于放置的方法不同，为什么会产生不同的效果，这就是这一章这一节课要研究的内容．
这里有一块重力为8n的砖，放在水平桌面上，对桌面竖直向下的作用力是多大？
［学生］是8n．
［老师］把它平放、侧放、竖放、它对水平桌面的作用力各是多大？
［学生］都是8n．
请同学们用我们学习过的力的概念和二力平衡的知识分析一下为什么砖对水平桌面的压力都是8n．
砖放在水平桌面上静止不动，它受到了重力和支持力的作用，这两个力是一对平衡力，大小是相等的，都是8n．由于物体间力的作用是相互的，在桌面对砖施加力的作用的同时，也受到了砖对桌面施加的力的作用，这两个力大小也是相等的，都是8n．所以砖对水平桌面施加的作用力等于砖的重力是8n．
（这段内容，学生不一定能分析全，但教师应引导学生进行分析，并配合画出相应板图．）
放在水平面上的物体都对水平面产生一个作用力，这个力垂直的压在物体表面上，我们把垂直压在物体表面上的力叫压力．
1．什么是压力。
垂直压在物体表面上的力叫压力（板书）
上述的例子中，静止在水平面上的物体，对水平面的压力等于物体的重力，但是不是所有静止在接触面上的物体对接触面的压力都等于物体的重力？请同学观察一个实验．
观察实验用两块木块支起一只钢板尺（在钢板尺两端支起），以下内容边演示边讲述．
（1）用手指轻压钢板尺**，钢板尺会弯曲变形，用力越大弯曲形变越大，用力越小弯曲形变越小，可以用形变大小来判断钢板尺受压力的大小．
（2）将一长方体金属块置于两端支起水平放置的钢板尺**，钢板尺发生弯曲形变，表示它受到一个压力，这个压力是多大呢？（请学生回答：等于金属块重力）
（3）将钢板尺一端高度不变，另一端抬起（为使金属块不下滑，可以用两面胶把金属块粘在钢板尺上）请学生观察钢板尺弯曲形变发生了什么变化？说明了什么问题？（这里请学生回答；钢板尺弯曲形变变小，说明它受的压力变小．）
（4）如果继续抬高钢板尺一端，会看到形变继续变小，表明压力变小．
这个实验表明，自由的静止在斜面上的物体对斜面的压力小于物体的重力．
如果我们将图钉投入墙内，这时图钉对墙面的压力方向如何？图钉重力的方向如何？
图钉对墙的压力方向垂直于墙面，图钉重力的方向竖直向下．
这时图钉对墙的压力来自哪儿？这个力与图钉重力有没有关系？
这个力来自拇指对图钉的作用力，与图钉的重力无关．
通过以上实验及事例分析可以知道，压力有时等于物体重力，有时与物体重力有关但数值上不相等，有时与重力无关．
2．影响压力作用效果的因素。
当受力面积相同时，压力越大效果越明显，当压力相同时，受力面积越小效果越明显．
板书）为了研究压力产生的效果，我们取单位面积上受到的压力进行比较，这就是压强．
3．什么是压强。
物体单位面积上受到的压力叫做压强．（板书）
「老师」根据压强的定义以及数**算规律，如已知压力和受力面积如何来计算压强？
用压力除以受力面积。
（板书）力的单位用牛顿，面积的单位是平方米（），压强的单位是牛/，又叫1pa．
4．压强的单位（板书）
帕是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强是0.5pa，实际还常采用“千帕”“兆帕”作压强单位．
（板书）5．增大或减小压强的方法．（板书）
学生讨论，举例说明，教师对学生回答的内容进行必要的修正、补充，最后由教师将学生讨论的实例进行归纳．
（l）增大压强的方法：在压力不变时，减小受力面积，在受力面积不变时，增大压力．
（2）减小压强的方法：在压力不变时，增大受力面积，在受力面积不变时，减小压力．（板书）
（四）总结、扩展。
今天我们研究了压力和压强，在这一节的内容中我们一定要注意两个问题。
1．正确区分压力与重力。
压力不是重力，也不一定等于重力，而且有时与重力根本无关．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，方向始终竖直向下；压力是垂直压在物体表面上的力，压力是由于物体相互挤压而产生的，压力的施力者是挤压它的物体，压力的方向与受力面垂直．
2．正确区分压力与压强。
压强是反映压力作用效果的物理量，它由压力的大小、受力面积的大小两个因素决定，它的单位是牛/（帕），压力的大小与受力面积的大小无关，它的单位是牛．
1．什么是压力（内容略）
2．影响压力作用效果的因素（内容略）
3．什么是压强（内容略）
4．压强的单位：
5．增大和减小压强的方法。
（1）增大压强的方法（内容略）
（2）减小压强的方法（内容略）
十、随堂练习。
l．如图物体重50n，f大小为200n，试分析几个图中物体a对支持面的压力：
2．铁轨铺在枕木上是为了（ ）
a．增大受力面积，减小压强。
b．减小受力面积，增大压强。
c．减小对路基的压力。
d．既减小对路基的压力又减小压强。
3．图钉帽的面积为1，图钉尖的面积为，则要使图钉尖产生 pa的压强，图钉帽上应施加多大的压力？图钉帽对大拇指所产生的压强多大？
我们有不少同学会游泳，当你站在齐胸深的水中，有什么感觉？
感觉像有东西压在胸口上．
同学们知道为什么会有这种感觉吗？我们知道，物体由于受到重力的作用对支持它的物体表面有压强，液体也要受重力作用，而且还有流动性，是否对支持它的物体也要产生压强呢？今天我们就来研究这个问题．
观察实验 a．观察课本p158图10-9实验装置没注入水之前橡皮膜的情况，请学生回答．
橡皮膜是平的．
b．将水逐渐注入玻璃管中，请同学注意观察橡皮膜的变化．
向玻璃管内注入水后，橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大．
观察实验。取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题（如图所示）
水对侧壁也有压强，水越深压强越大．
1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．（板书）
前边我们谈到，当人站在齐胸深的水中时，感觉像有东西在胸口，这说明液体不仅对底部和侧壁有压强，液体内部也有压强，液体内部压强有哪些规律？下面我们通过实验来研究．
学生分组实验研究液体内部压强。
a、由老师介绍压强计，介绍过程中用手按金属盒上的橡皮膜，让学生观察u型管外边液面出现高度差，用力越大，高度差越大，因此，u型管外边液面高度差的大小反映了橡皮膜受到的压强的大小．
b．要求学生打开课本p158～159，认真看书，了解实验的目的、器材及实验方法、步骤．
c．要求学生将课本p159**画在笔记本上，以备实验中记录数据．
d．明确各组实验中用的是哪种液体．
e．提问同学对实验还有什么问题，教师答疑后开始实验，实验中教师在学生中巡视，进行指导，确定选择哪些组的数据．
f．实验结束后请同学说出自己的实验数据，用投影仪将填入数据的p120**打在屏幕上进行比较分析（**见后边板书设计）．
请同学们根据实验数据分析一下，液体压强有哪些规律？我们先来分析液面下3cm、6cm、9cm的压强．
液面下越深的地方压强越大，说明液体压强与深度有关．
我们再来看液面下3cm处的压强．
向各个方向都有压强，在同一深度向各个方向压强大小相等．
我们比较一下同是液面下3cm处，不同的液体：酒精、水、盐水压强大小是否相同，说明了什么？
在同一深度，盐水的压强最大，水次之，酒精最小，说明液体压强还与密度有关，在同一深度，密度越大的液体压强越大．
通过上边的讨论，请同学们归纳一下可以得到什么结论．
学生归纳总结，教师写出板书．
2．液体内部向各个方向都有压强。
3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体的向各个方向压强大小相等．
4．液体的压强与液体密度有关，在同一深度密度越大，压强越大．（板书）
通过实验研究了液体的压强，认识了液体压强的规律，在对液体压强规律的认。
八年级下册物理压强教案
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