上册。第十四章。
第一节五彩缤纷的植物世界。
教学目标。1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学重点。1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学难点。1、说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、**水生植物对水生环境的适应。
教学过程（2课时）
第一课时。引入：cai展示几种植物**。
1）你认识这些植物吗？
2）你还知道自然界中有哪些植物？
植物形形色色，形态各异，生活环境各异，今天让我们走进五彩缤纷的植物世界。cai出示课题。
一、藻类植物。
春天到了，我们会发觉池塘里的水变绿了，为什么水会变绿呢？
学生猜测。观察：池塘中的藻类植物。
学生阅读教材p25.
cai展示相关资料。（衣藻水绵等藻类植物的相关知识）
小结：藻类植物的共同特征。
结构简单，无根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。用孢子进行繁殖。大都生活在水中。
二、苔藓植物和蕨类植物。
cai展示**，学生观察**地面上了绿色是什么？
引出苔藓与蕨类植物。
学生阅读教材p26观察“苔藓植物和蕨类植物及其生活习性”。
cai展示相关知识及介绍。
小结：苔藓植物与蕨类植物的特征。
苔藓植物没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小，受精过程离不开水，生殖过程**现了胚——比藻类植物高等。
蕨类植物仍靠孢子繁殖，有真正的根、茎、叶等到器官，蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源。现代蕨与人类关系也密切。有的为工业重要原料，有的可作家禽饲料，如满江红。
有的是重要中草药资源如贯众南卷柏。
总结：对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
学生讨论总结，教师cai补充展示。
课后反思：第二课时。
三、种子植物。
引入：在自然界中，我们平时看见的最多的绿色植物还是以种子植物为主，那什么是种子植物呢？
这节课我们来一起认识种子植物。
学生阅读教材p28—29相关内容。初步了解种子植物。
cai展示种子植物：是能产生种子的绿色植物，用种子繁殖后代的植物。
包括裸子植物和被子植物。
区分被子植物和裸子植物。（cai展示）
展示裸子植物：银杏、马尾松、水杉、苏铁。
被子植物在自然界中分布广泛，它们是如何适应生存的环境的？
**：“水生被子植物对水生环境的适应”
学生思考，回答问题。
cai展示被子植物。
水稻、向日葵、玉米、茄、白菜、花生等。
三、植物与人类生活的关系。
植物在人类的生活中扮演着重要的角色。请同学们结合生活以及书本知识，来谈谈植物与我们生活的关系。
学生思考回答。
小结：①植物生产有机养料，为人类提供食物；②它们通过光合作用，吸收大气中的二氧化碳，同时释放出人类生命活动需要的氧气；③植物是人类赖以生存的基础，人类的衣食住行都离不开植物，④植物在环境保护和生态平衡等方面的作用更是不可低估。
四、关注我国的珍稀植物。
你知道我国的珍稀植物吗？
什么是珍稀植物？
学生阅读教材p30-31.了解相关内容。
课后反思：第二节千姿百态的动物世界。
设计依据与构想】
新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析环节动物、软体动物和节肢动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。通过课前观察和课堂讨论，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的**心理特点，利用观察、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。
教材分析】教学目标
知识目标。1、概述环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
2、举例说出环节动物、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
能力目标。1、通过学生总结无脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。
2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3、培养学生观察、信息处理、概述总结和表达交流能力。
4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。
情感态度与价值观目标。
1、认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。
3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。
教学重、难点】
教学重点。1、概述无脊椎动物的主要特征。
2、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。
教学难点。1、**不同土壤环境中的无脊椎动物。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
3、调查活动的组织、开展与落实。
课前准备】
教师准备。1、制作相关的课件。
2、布置并指导学生的课前观察活动（常见环节、软体和节肢动物）。
学生准备。1、常见环节动物（如蚯蚓）、软体动物（如蜗牛）和节肢动物（如蝴蝶）观察分析和概括总结。
2、小组讨论汇总，尽可能地叙述环节、软体和节肢动物的主要特征，以及与人类的关系。
教学流程】一、 导入新课。
通过精美的动物**引入新课，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生能较快地融入课堂教学的氛围中。然后教师引入本节内容：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起学习无脊椎动物中的环节动物、软体动物和节肢动物，去了解它们、关心它们。
设计思想利用多**创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。
二、 新课教学。
教师活动： **一组动物的**，看看同学们认识哪些可爱的动物，同学回答出知道的动物名称，并用自己认为最合适的方式将它们分类。
学生活动： 积极说出课前观察的环节、软体和节肢动物的主要形态特征。
教师展出**动物的名称，进入新课讲解。
一）环节动物。
出示蚯蚓、水蛭等的**，仔细观察图中动物的基本形态特征。
1、环节动物的主要特征：身体分节等。
2、常见环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕等。
3、环节动物与人类生活的关系。
益处：蚯蚓具有疏松土壤的作用，增加土壤的肥力等；沙蚕可作为动物养殖的饲料。
害处：水蛭会吸食人或家畜的血液，对人、畜有一定危害。
二）软体动物。
展示乌贼、河蚌、蜗牛等的**，仔细观察图中动物的基本形态特征，并结合现实生活中认识的软体动物，举例说出软体动物与人类生活的关系。
1、软体动物的主要特征：多数软体动物腹部有块状肌肉足，体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。
2、常见软体动物：乌贼、河蚌、蜗牛等。
3、软体动物与人类的生活关系。
益处：可以食用（如河蚌等）；可以作为中药食用（如牡蛎等）；可以用于观赏（如贝壳等）。
害处：蜗牛、蛞蝓等以蔬菜、果树叶为食，是农业害虫；部分海洋软体动物以牡蛎为食，造成养殖业的损失；会危害人体健康（如钉螺等）。以穴居的软体动物会损港湾建筑和海上交通设施。
三）节肢动物。
教师展出节肢动物的**，观察结构特征并概述。
1、节肢动物的主要特征：身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢。
2、昆虫是一般具备两对翅、三对足的节肢类群。
3、常见节肢动物：蝴蝶、螃蟹、蜘蛛、蜈蚣等。
4、节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。
5、节肢动物与人类生活的关系。
益处：可以为绿色植物传播花粉；可被加工成食品、药品；萤火虫等在仿生学方面发挥重要作用。
害处：金龟子等会危害农作物；蚊等会传播疾病。
通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
三、自我小结。
学生总结本节课学习的收获。
四、课堂练习。
多**展示联系，进行查缺补漏。
课后反思：第三节神奇的微生物。
一、教学目标。
1.知识目标：（1）描述病毒和细菌的主要特征并掌握。
2）掌握细菌的主要特征。
3）举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
1. 能力目标：培养学生观察、**的能力。
2. 情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
二、重点与难点。
重点：1.描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2.描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
三、教学方法：注入式教学法、问题教学法、多**教学法。
四、教学手段：常规教学、多**教学。
五、课前准备：教师课前准备ppt
六、教学过程：
导入：【师】同学们都知道2023年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称sars，那么同学们知道引起sars的病原体是什么吗？
生】 sars病毒。
师】对，是sars病毒。那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢？
师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
新课内容。师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？
生】病毒、细菌、真菌。
一)病毒。师】非常好。下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。
1．形态结构。
师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。
**课件］——学生观察几幅**。
师】由**可以看出病毒的结构由哪些部分组成？
生】 蛋白质外壳以及核酸。
师】核酸只有一种。dna或rna。不会同时具有。
师】通过观察以上**，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？
生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
八年级生物上册教案
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