咀头初级中学吕苞媛。
八年级学生，已有了一定的英语语言表达能力，一般都能围绕题目要求写出一段简单的句子。怎样进一步提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是八年级教师在写作教学中要解决的核心问题。在这方面我做了一些粗浅的探索和尝试，效果比较明显。
一、加强口头作文训练，诱导学生进入写作状态
我尝试以训练听说为突破口，在学生写之前进行口头作文接龙训练，取得了比较好的效果。这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，以优质、高速为胜，最后连缀成篇。例如在教学unit5,ifyougototheparty,you＇＇应用if引导的条件状语从句时，我给学生布置了一个用if接龙造句的任务，利用课本上和练习册上的写作训练，并将学生分成若干大组，要求每组在规定的时间内，依次说出一句，以内容积极、语言准确、语句通顺、时态正确、速度快、思维灵活为胜。
最后让学优生组将前几组的思路迅速整理，连缀成篇，以要点全面、时态、人称、主谓一致，符合习惯用法，条理清楚，表达明确为胜。不一会儿，每个学生都有了表达机会，课堂的气氛也比平时要活跃许多，这样既训练了学生的口语表达能力、英语思维，又培养了他们的自信心、创造力与主动性。经过口头作文训练之后，笔头的写作便水到渠成。
二、注重平时积累，夯实写作基础
多读胸有成竹，勤写笔下生花。”语言只有积累到一定程度，才能完成由知识向能力转化的过程，书面表达是将所学的语言知识转化为言语交际能力的具体表现形式之一，它需要词、短语、句型及语法知识的合理结合--句子做坚实的基础，要想写出好的篇章，就要会写好的句子。在日常教学中，我试着要求学生尝试着每天写出一个短篇，其中有些优美的精彩语句，板书在黑板上，与同学共享。
如此以来，较好地调动了每个学生的写作积极性，促使大家每日坚持练笔，滴水穿石，面对写作，就会心灵自启，下笔自如了。
三、突出特色，开拓视野，激发妙笔生花
在口头作文的基础上，诱导学生迅速整理思路，进行仔细推敲，确定确切的时态，把孤立的句子连成一篇，使文章具有一个雏形。接下来，组织学生加进一些连接词、短语及一些语法结构进行润色。
除了给文章润色之外，在英语写作教学实践中，我还注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。
在英语写作时，许多学生总是思路很好，但难以用准确的语言将自己的思想表达出来，这就要求学生学会一种意思多种表达方式，不同句式的使用，不同词汇的选择，会使原本单调乏味的内容显得生动活泼，增强文章的可读性。
四、及时点评，加深印象
及时的评价一般比不及时的效果要好，因为及时的评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步改进他，而不及时的评价则往往在激励学生改进学习方面的作用较小，因为在学生意识中完成时的情景已经比较淡漠了。”因时间关系，不可能对学生逐个点评，每次我都将学优生、中等生、学困生三个层次的学生作文各抽出一篇板书出来，进行逐一点评，点评围绕体裁格式问题、内容要点是否全面、时态问题、句子结构问题、文章层次问题、单词拼写、大小写及标点符号是否正确，指出各篇当中的亮点和不足，使学优生能看到自己的不足，中等生和学困生能看到自己的长处，从而使他们产生完善自己作品的积极性。使他们明白，英文写作与中文写作一样，不只是写出来就可以，而是要看一看谁的文章更有逻辑性，谁的句子或文章更漂亮、更有文采，这样才真正达到了写作的目的，写作能力就会随着知识的积累不断提高。
提高英语写作水平
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英语写作水平的提高
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怎样提高英语写作水平
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