比较。教学目标：1.使学生知道“同样多”的含义。
2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
3.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重等过程，体会一些具体的比较方法。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学具准备：
**。教学过程：
一、创设情境。
同学们，今天有几只小动物和我们一起上课，你们高兴吗？你们是不是很想知道都有谁和我们一起上课？现在老师就告诉你，它们是1只小猫、1只小鹿、5只小白兔、3只小刺猬。
二、**新知出示主体图1.
问：小猫和小刺猬在干什么？通过跷跷板一高一低，你知道了什么？小猫和谁比轻？小鹿和谁比重？填空：
小猫比小鹿（）小鹿比小猫（）
学生回答：小猫轻，小鹿重。出示主体图3.
问：小兔和小刺猬要进行体育比赛，比赛要求一个对一个，它们能进行比赛吗？为什么？学生回答：
不能比赛。因为小白兔比小刺猬多。如果比赛，3只小兔和3只小刺猬比。如果5只小白兔都上，需要再来2只小刺猬。
师：3只小兔和3只小刺猬比，我们就说小兔和小刺猬同样多。
问：如果5只小白兔都上，需要几只小刺猬，小兔和小刺猬就同样多了？学生回答：
需要5只小刺猬，因为5只和5只同样多。出示主体图2.
问：看看**，说说谁和谁同样多？
学生回答：小猫和小鹿同样多，羽毛球和乒乓球同样多。再次出示主体图3.问：看图你知道了什么？小组交流：
小白兔最多，小猫最少；小刺猬比小白兔少，比小猫多。三、巩固练习。
师：想一想怎样摆，老师一眼就能看出谁多谁少？1.基本练习摆学具。
1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。2）一个同学摆得多，另一个同学摆得少。
学生独立思考后回答。（渗透一一对应）14页题。2.综合练习。
14页—15页题。3.开放练习15页6题。
问：你还能提出什么问题？
思考题：培养学生的推理能力，让学生说说怎样想的。四、小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
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