章节课题。
教学目标。教材分析。
学情分析。教学策略。
年级五学科数学圆的认识课型新授。
1）使学生认识圆，掌握圆的特征及。
认识圆，掌。
在同一圆内直径与半径的关系；知道圆。
重点握圆的特。
是轴对称图形；会用工具画圆。
征及在同。2）培养学生空间观念及观察、分析、
一圆内直。综合、概括的能力。
难点径与半径。
3）德育目标：引导学生用辩证唯物主。
的关系。义的观点认识问题。
本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。
由于在小学一般不介绍圆的定义，只说明所见实物的外形或图形是圆，所以教学中观察与操作的成份很大。
本课时是起始课。学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识，从直线段、图形扩大到曲线图形，不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础，也是将来学习立体图形的基础，同时对发展学生的空间观念也有很重要的作用。所以课前准备主要是重温已学过的平面图形的认识，使学生对点、线（段线、直线）和对称图形等基本概念清楚。
对于画圆、直径与半径的关系等内容，采取在教师指导下，以学生自己学习为主。以达到培养学生动手、观察、分析、概括的能力。这是本课时教学的重点。
学生对知识的理解不可能一次到位，要有一个循序渐进的深化过程。
课件。教学过程设计。
教学**。多**。
教学资源。教学环节。
常规积累。教师活动。
1、你学过哪些平面图形？（请在右侧栏写下它们的名称）
2、你还能说出它们各自的特征吗？
学生活动。复习是学习的基础，预习是学习的保障。
设计意图。画一画：请用你的方法画一个圆，并说一说你是如何画的。
剪一剪：请将你画的圆剪下来，观察它与其他平面图形有什么不同？（写一写）
折一折：先把这个圆对折打开，换个方向，再对折，再打。
圆与其他图形的不同可以从。
开……这样反复折几次。仔细。
语言表达是另一种学习方式。
课件展示如何画圆。然后学生动手再练习，并强调画圆时应该注意些什么。——圆大小位置的确定。
第小题请参照课本第3页。
学习其实很简单，在动手中思考，在阅读中理解。你就是最棒的。
尝试用笔画一画所有的半径。
主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。
自主学***新知。
观察：折过若干次后，你发现了什么？（填写下面的问题）在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（），圆心一般用字母（）表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），半径一般用字母（）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（）。直径一般用字母（）表示。
4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？
5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？
在同一个圆里，半径有。
线、面来比较。
和直径，你就会发现其中的奥秘。
）条，所有的半径都（），直径有（）条，所有的直径都（），半径是直径的（），直径是半径的（）。
1、对子交流自学的知识，找。
展。示汇报总结提升。
出疑问在右侧栏作简单记录。2、小组交流，观点达成一致，以备展示。找出疑问以备全班集体**解答。
3、小组展示**的内容，并提出疑问。
4、想一想，画一画：怎样才能标准、方便的画一个半径是2cm的圆？
圆的位置和大小和谁有关？
4、第4小题可以参照课本第2页。
看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。
达。标练习。
作业设计。1）用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。
2）用圆规画圆，如果半径是4cm，圆规两脚之间的距离取（）cm，如果要画直径是10cm的圆，圆规两脚之间的距离取（）cm。（3）思考：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？
第4页2题，第5页6题（选作题。
圆的认识。圆心（o）圆中心一点确定圆的位置。
板书设计。半径（r）:线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等（在同一个圆里）
直径（d）线段通过圆心两端都在圆上长度都相等（在同一个圆里）
半径和直径的关系d=2r r=d/2
今天学习了圆的认识，假期中的预习，学生对于什么是半径、直径，以及半径与走私的关系已经很明确。但是圆到底是什么图形，在以前学习多边形的过程中，都是通过研究边和角来进行的，对于圆来说，显然不能通过这两个方面，反以要从圆的特征入手，同一圆内半径都相等，也就是说明了圆上所有的点到圆心的距离都相等，即，圆是所有到圆心的距离都相等的点的集合，渗透极限思想，为后面学习圆的周长与面积打好基础。另外，学生通过预习，教后反思已经获得一些知识经验，但在动手操作方面还有些欠缺，所以在画圆过程中，要进一步指导学生用圆规画圆时的注意事项。
通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐。
五年级数学圆的认识
圆的认识 课堂教学实录。教学内容 义务教育课程标准实验教材小学数学第十册，p93 p94例1 例3,练一练及练习十七no.1 2。教学内容 义务教育课程标准实验教材小学数学第十册，p93 p94例1 例3,练一练及练习十七no.1 2。教材简析 圆是小学数学阶段最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一...
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计
圆的认识 教学设计。执教者 李双林。教学内容 苏教版小学数学五年级下册第93 94页的例1 例2 例3和练一练。及练习十七的第 题。教学目标 1 让学生在观察 操作 画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心 半径和直径，会用各种方法画圆。2 体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解...
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计
生 可能是画圆时，圆规的脚移动了。师 不动，怎么画出圆呀？生笑。生 是装有针尖的脚动了！师 那你得说清楚呀。同学们，你们觉得，针尖所在的脚能随便动吗？生 不能！一动，画出的圆一定会咧开嘴巴。师 你试过？生 是的！我失败过好几次呢。师 经验之谈呀！看来，用圆规画圆时，针尖得固定，这是宝贵的经验。还有其...